小学音乐“现代与经典”学习观后感

                       ——南京市江宁科学园小学  韩晗

11月20和21日我和刘其茹老师赴南京市长江路小学参加了小学音乐“现代与经典”教研活动，此活动汇聚了全国各地的优秀音乐教师，她们给我们带来了一节节丰富的音乐课，使我们获益匪浅，感触良多。下面就来和大家一起交流一下自己的收获和体会。

重庆两江新区的谢晓梅老师运用丰富的课例让我领会到了如何有效的进行合唱教学。她借用挪威的布约克沃尔德话告诉我们:儿童是“缪斯性的”，这种天性是创造性的，它是艺术灵感的潜在本能。儿童的“缪斯性”表现为歌唱和游戏，只要根据儿童天性进行教学，关注身体的参与和歌唱的参与，复杂的音乐学习也会变得简单。我们应当在关注学生的基础上进行有效的合唱教学。她巧妙的运用“气息环带”、打哈欠、叹息、笑、闻花。 机枪游戏、往窗户上哈气、冷却热汤、往伤口上吹气、吹蒲公英。让我们了解了气息的运用。她指出：童声应当甜美、透明、自然。合唱的声音不是个体声音的简单叠加，运用轻声歌唱、用下行音阶练习获得头声发声效果。（u-o-a）。运用科尔文手势让学生逐步建立音高概念。运用转调、搭梯子、身体律动等的方法进行多声部练习。我深刻的领悟到：创造自己的高效教学经验是一个长期坚持、不断积累和丰富完善的过程。正如一项研究或实验，如果经常更换主题，或有所间断，结果是不言而喻的。贵在坚持和积累，成在创新和发展.

来自宝岛台湾的吴慧琳老师，以其幽默风趣的课堂牢牢吸引了现场所有人。她有着丰富的教学经验，长期的坚持在一线教育阵地。通过学习让我领悟到我们教师要努力提高自身的音乐素养。作为老师要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒为”“引导者”。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把以学生为本，让每一个学生的个性获得充分发展，充分体现“以学生为主体”的素质教育的思想。抛掉传统教育中教师的绝对权威，好好洞悉学生的兴趣爱好，去了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界“指南针”。不要将自己变成是喋喋不休的说教者，而我们的学生更不是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，教师要从学生出发、从他们学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等问题；学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。这样，教师和学生就都成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。例如：教师创设的教学环境、教学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们具有一定的文化积淀的中小学音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。

来自我们本土的尹润萍、米嘉靖等老师，运用其巧妙的课堂构思、精美的课件告诉我们应当时刻关注课堂，关注学生，进行有效的音乐备课，教学目标在教学过程中起着指示方向、引导执行、规定结果的作用，教学活动要围绕教学目标进行，而且教师在教学活动中要时刻关注教学目标的达成度，不让教学目标偏离。在设计一节课时，老师必须对新授内容和学生情况做具体分析，针对不同的内容制定不同的目标，只有把学生了解透，才能制定明确的教学目标，才能在一节课结束后用目标来检验学生的掌握程度，有了明确的目标，教学活动才有真正地有价值。学科综合虽然在音乐鉴赏中不可避免但是还得突出音乐学科的自身特点。教学要围绕音乐的本身来展开，挖掘音乐本身所固有的知识、常识、相关文化等。

来自南通的黄美华和冯娇丽老师的课让我明白了教学内容是落实课堂目标的载体，适当选择一节课的内容是进行有效教学的重要条件。教学内容的选择对学生掌握课堂知识和技能是非常重要的，特点要鲜明、风格要突出、代表性强，量不要太大，内容要突出特点，教材挖掘要深，只有老师自己吃透教材了才能让学生更好地掌握教材。教学内容要符合学生的身心特点和发展需要，只有围绕目标精心选择教学内容，层层递进、环环相扣，才能切实有效地提高音乐课堂教学。要激发学生的兴趣和学习欲望，选择适合学生心理特点的教学内容是最好地前提条件。黄老师在教学《编花篮》一课时，运用了江苏民歌《茉莉花》进行对比，突出了河南姑娘的爽朗、果断。教学效果非常好。冯老师运用乐曲和故事相结合的方式进行教学，让学生更好的理解乐曲。她们都是从学生的兴趣和需要出发，利用多种手段开发出适合学生口味的教学内容，切实调动学生额兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动，开心、扎实、有成效。

罗依和刘晓萍老师的课让我觉得我们老师还应当提高自身的音乐基本功，运用有效的教学方法去教学。音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，以前在师范里，学校帮我们安排的课程中就包含了如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说是必须具备的。所以说一个教师的素质直接影响着学生，我一直认为自己如果只有一瓶水怎么能给学生一杯呢，所以在教学中，一个知识渊博的老师才能更好地培养出学生学习的热情。尤其是我们音乐老师自己技能水平不好，基本功不扎实怎么能带出好的学生，反之，如果能做到张口就唱，甩手就舞。歌声动听，舞姿优美。那你就赢得了学生崇拜在她们的啧啧声中，你就成功了一半了。如再能引经据典，语言丰富那你就离孩子们不远了。“唯其学而不厌，才能诲人不倦”。教师所知道的东西，就应当比教学大纲要求多几倍、乃至几十倍，以便能应付自如地掌握教材。只有教师不间断地学习提高自己的知识和技能，这样知识和技能就会像潺潺小溪，影响和感召学生热爱自己的学科。

作为一名合格的音乐教师还应该把美育，德育教育贯穿到每一节课，要以德育人，以理服人，培养学生高尚的情操，提高音乐课堂教学有效性。作为音乐老师必须认真备好每堂课，提高音乐课堂教学有效性，必须在艺术实践过程中落实。加强音乐课的练习，不要将要求提得过高，过难，要让教学目标完整实现。学生的心灵就如同一张白纸，我们要让他变得色彩斑斓，光芒熠熠。怎样使课堂真正做到既低负又高效，我们更需加强学习，在教学的实践中体现课程的改革，转变我们的观念。让每一堂常态课都能精彩起来。