一、课程建设的依据

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性”，并提出开发校本课程，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥教育优势，体现课程的弹性和地方特色。课程管理体制的出台，为体育教育校本课程的开发奠定了坚实的基础。跳绳运动作为我国民俗健身运动项目之一，随着社会的发展，跳绳频繁地出现于各类健身场所，旧版的小学体育“国家五项达标”和新版的《国家体质健康测试标准》中都设有跳绳项目，可见跳绳教学在整个小学体育课中的地位越来越高，影响也越来越大。我校秉承“让每一位学生都获得成功”的办学理念，由学校体育学科组开发了符合学校实际的花式跳绳校本课程，以满足学生“了解花式跳绳、学习花式跳绳、享受花式跳绳”的需求。我校经过不懈努力，已经具备课程开发的条件，主要依据如下：

1.学校领导高度重视体育工作，在人力、物力、财力、课时等多方面给予保障，为全校开展花式跳绳运动并使之成为学校特色体育项目奠定了强有力的基础。学校近年来引进多名优秀体育教师，师资力量优良，有致力于花式跳绳教学和训练的教师团队。特别是张伟、徐营、崔祥三名年轻教师参加全国跳绳培训，获得国家跳绳教练员及裁判员资质。体育组教师经验丰富，踏实肯干，在教学中形成了独特的教学风格和特色。

2.2011年以来，花式跳绳运动在我校如火如荼开展，已经形成了比较广泛的全员基础。学校也坚持以花式跳绳项目为切入点，深化区分性教育的研究，重点促进学生的身体健康及意志品质的发展，同时关注学生的美育发展。通过花式跳绳特色项目的开发，让孩子们懂得人生道理，这和跳绳运动追求的精神境界相吻合，亦是学校一直以来坚持追求的目标。截止目前，学校花式跳绳特色明显，做到了全校做绳操，每班有花式跳绳特色项目，实现了“江宁领先，全市知名”的既定目标。2013年暑假，学校花式跳绳队赴安徽首次参加全国跳绳公开赛，获得佳绩。可以说，花式跳绳已经成为学校的体育特色，在学校生根发芽，开花结果。

3.学校的体育校本花式跳绳课程，是完全根据我们基础教育改革的精神，力求国家课程校本化、体育项目特色化而编制的，完全符合国家课程、地方课程、校本课程三级课堂管理的精神。

4.根据体育课程改革的理念和《体育与健康课程标准》的精神，以及课程目标、领域目标、水平目标的不同要求，给教师提供创新发展的机遇和平台，使教师从原来的对体育教学大纲标准的执行者，转变为教学的设计者、组织者、引导者和参与者。

5.选择花式跳绳这一项目作为体育校本课程，符合我校的实际情况，更契合了小学阶段学生生理、心理发展的规律和兴趣爱好。在开设课程之初，学校经过长期的研讨论证，好中选优，最终确定花式跳绳为学校的特色。并且，面向学生和家长进行调查问卷：在全校共选择样本500份，问卷全部回收。调查显示，95%以上的学生爱好花式跳绳运动，96%以上的学生家长支持学校开展花式跳绳教学及相关活动。  

6.学校充分利用校内资源，发掘教师潜能，激发教师的积极性，满足学生及家长的需求，继续推进花式跳绳运动的发展，不仅利于学生的进步与发展，也能够推动整个学校的进步，彰显学校的活力。

7.经过调查分析，我们发现：小学阶段的学生经常进行花式跳绳锻炼，一方面能增强体质，增强身体机能反应素质，提高意志品质。同时还能促进学生的正常发育和技能的发展，学习经历更加旺盛。此外，花式跳绳运动还能促进学生的智力发展，培养学生的美育。

二、课程建设的基本思路

花式跳绳校本课程根据国家课程改革纲要的精神，在《体育与健康课程标准》的基础上，根据学校的实际情况并结合学生的认知原理、运动技能形成规律，课程编写组对花式跳绳的基本技术、技能记性了总结整理，选择了适宜小学生的单人花式跳绳动作、双人花式跳绳动作、多人配合动作、集体套路动作等，并在花式跳绳教学中渗透各类与跳绳相关的游戏、跳绳技巧与知识、花式跳绳的串编等内容。具体的课程设置思路如下：

1.花式跳绳教学，面向全校学生。在教学内容的安排上，始终坚持培养学生的跳绳兴趣为原则，将花式跳绳的内容及相关知识、游戏按照由易到难的顺序编排，采取复合式螺旋上升的方式，逐步提升学习的难度，体现学校的区分性教学理念。

2.根据小学生所处年龄阶段的特点，在具体的花式跳绳内容选择上，我们在坚持花式跳绳基本动作、套路教学的同时，辅以趣味性、观赏性的花式跳绳集体套路教学及串编，这样的安排在满足学生学习花式跳绳的基础上，充分发挥自己的能动性与聪明才智，让学生有较强的满足感、新鲜感和成就感。

3.课程实践上，采用教师教学与学生实践相结合的方式逐步推广。利用教师体育课教学、全校性的大课间、班级自主活动、学生业余时间练习等多种渠道，充分激发学生的运动兴趣和积极性，促使学生参与到花式跳绳运动中去，从而锻炼学生的身体素质，促进学生全面进步。

4.根据小学生生理、心理发展的阶段特点和学习特点，我们在每节课中都设置了与跳绳相关的的小比赛或者小游戏，以增强跳绳运动的趣味性，增强学生的学习兴趣，这就改变了以往单调枯燥的技术学习，将游戏比赛与相关的跳绳知识融入教学，让学生从始至终保持高涨的学习热情，在小学六年都能够享受到花式跳绳的乐趣。

5.《体育与健康标准》着重强调了考核评价的重要性。学校依据标准，结合学校实际，制定了一套完备的花式跳绳考级制度。考级制度面向全校学生，按年级分层，根据全校学生的跳绳水平，科学规划，合理设计，目前已经施行，效果显著。

6.“让每一个学生都获得成功”，这是学校坚持的理念。校本课程设置的最终目标是让学生对花式跳绳运动产生浓厚的兴趣，使科学园小学成为一个“人人爱跳绳、人人会跳绳、天天来跳绳”的充满跳绳氛围的阳光校园、活力校园。

三、课程建设的基本理念

为什么要进行校本课程开发？它的实质是什么？这些都涉及到校本课程开发的基本理念。在斯基尔贝克看来，校本课程开发具有三个核心思想：（1）校本课程开发是基于“课程是由学习者的需要和个性特征发展而来的经验组成的”这个理念，“如果要使学生获得有意义的教育经验，课程的多样化是根本”（2）要为教师和学生提供充分的自由，这种自由是个性化教育的必要条件（3）学校是由人构成的社会机构，必须与学校自身的环境相适应。欧用生认为，校本课程开发包含四个理念；每一位教师都是课程设计者，每一间教室都是课程实验室，每一所学校都是教育改革中心，课程是社区。这些论述充分体现了校本课程开发的实质。根据国内外学者的研究，结合学校实际，我们将校本课程开发的基本理念概括如下：

1.学生的差异性、独特性是校本课程开发的根本出发点，这也是校本课程开发的本质性、标志性特征，是用以判断一项课程开发活动是否是校本课程开发的主要标准。我校在开发校本课程的过程中，好能把学生需求、校长及教师的需要结合起来，通盘考虑，这样有利于加强学校及其成员的责任感。

2.牢固树立“健康第一”的指导思想，联系学校实际，以《体育与健康课程标准》中的四个基本理念、五个学习领域、六个水平目标为教学理论基础，在整体设计方案的指导下逐步实施，把“安全第一”的体育教学理念贯彻到实处。

3.“让每一个学生都获得成功”一直以来是我校坚持的教育理念和奋斗目标。学校力求通过成功的理念跳绳倡导的运动精神，塑造更加全面的学生；通过成功的理念和跳绳运动的精神，塑造优秀的教师队伍；通过成功的理念和跳绳运动的精神促进学校课程发展。打造校园跳绳特色文化，是学校不懈坚持的追求。

4.通过花式跳绳运动的开展，提高学生对跳绳运动的认知水平，激发学生对跳绳的学习兴趣，唤起学生参与运动的高涨热情，参悟跳绳队身体的重要意义，培养学生参加跳绳运动的意识，从而养成坚持运动的良好习惯。

5.通过花式跳绳运动的开展，让学生知道做人的基本道理，培养学生团结、进去、拼搏的品质，磨练坚韧的意志，树立积极向上的良好形象。

四、课程建设的总目标

1.体现新课程精神，实现国家课程、地方课程和学校课程的三级管理体系，体现学校的办学特色，让体育与德育、美育和智育多维结合。

2.贯彻学校体育“健康第一”的指导思想和《体育与健康课程标准》的四个基本理念，促进学生全面发展、教师快速成长、学校稳步上升，从而实现学生、教师和学校的全面同步发展。

3.通过花式跳绳的学习，学生能够对跳绳产生浓厚的学习兴趣。初步学会花式跳绳的各种技术，如单人花式跳绳动作、双人花式跳绳动作、集体套路串编等，从而达到锻炼身体、磨练意志、体验成功、享受快乐的目的。

4.通过推广语普及花式跳绳运动，让学生初步掌握身体锻炼的正确方法，从小培养对跳绳运动的浓厚兴趣，提高学生对跳绳运动的认识理解，使校本资源得到切实有效的开发和利用，并在广泛普及的基础上让学生学有所长，向更高层次发展。

五、课程建设的教材体系

本课程由花式跳绳的基本动作及简单的套路等内容构成，以单元教学的形式呈现，在单元教学的过程中还提供跳绳知识、跳绳游戏、绳操等内容供参与。