教育的细节

                        李 晓

读了《教育的细节》这本书，说到的很多观点都是非常值得我们老师思考的。里面反应了不少现在教育的现象，一些令人觉得既现实又无奈的做法，真的需要给多的有心老师去关，特别是教育上的细节。

本书的作者是一个有心人，无论到学校采访，出席论坛和活动，看稿件和报道，还是女儿的上学经历和反应，他都能从中发现生动的细节，引发深入的思考。朱永通老师通过描写教育的细节，讲述了教育中发生的小事，彰显了教育的大道。

感触最深的是书中“教育中的习以为常”这个章节。朱永通先生指出：“我们习以为常的教育行为，也极有可能存在诸多可怕的盲区，比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。

其实，儿童天生会学习，儿童的学习力几乎与生俱来。哪一个孩子生下来，对世界不是睁着一双好奇的大眼睛呢？哪一个孩子不是急切地想探索未知的世界呢？是谁把孩子的求知欲望销减了？是谁把孩子的求知火苗扑灭了？

回想起体育课堂的开始部分的导入，体育课堂教学中的导入具有一定的技巧，科学、合理、有趣、合理的导入方式，可以产生“引人入胜”的魅力，引导学生尽快地进入良好的学习状态，成为学练的助产术，从而提高教学的有效性。我们最常用最简便的方式就是直接式，上课开始，结合教材特点，开门见山，简明扼要的宣布本课的教学内容。简洁明了的讲述了本次课的教学目标、注意事项等。这种直接式导入可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但是，这种教师率先发问，迫使学生跟进的导入方式是否适合一二年级的小朋友？在全面推进素质教育的今天，学生是学习和发展的主体，体育课程必须根据学生身心发展和体育学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，体育课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。显然，新的体育教育思想并不支持这种课堂上以教师为本位，强调教师引导先入为主的做法。但是，现实中我们发现，以教师引导先入为主为范式的教师本位课堂在现在的教学中仍比比皆是。是主流的教学样式。新的《课程标准》强调“教师应根据实际情况，合理合计并有效实施体育与健康课的教学，提高教学质量”比如，教师用点心，根据学生的年龄特点，心理特点创编富有情节的故事，从而导入即将所学练的内容，唤起学生的练习欲望，提高学生的情绪体验，吸引学生的课堂注意力，促使学生对所学内容产生更为深刻的理解和把握。

现在读读朱先生的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对儿童的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟！