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关注学习的“差”和“异” 让教学由“线性”走向“立体”

——秣陵小学承办江宁区小学数学“周祥林名师工作室”主题教研活动

学生的学习过程中存在着“差”和“异”，课堂教学中如何有效利用学生的“差”和“异”，从而实现学生学习的进阶，这是我们当前课堂教学中需要破解的难题。围绕这一话题，江宁区小学数学“周祥林名师工作室”于3月18日在秣陵小学举办了主题教研活动。

本次活动分为课堂教学展示、工作室成员点评和专家讲座。课堂教学展示分为两个活动场所举行，分别由秣陵小学季卫平老师执教四下的《加法交换律和结合律》，秣陵小学李柱俊老师执教五下的《因数和倍数》，清水亭学校宋双双老师执教六下的《图形的放大和缩小》，科学园小学单红梅执教四下的《解决问题的策略——画图》。

周祥林校长主持了工作室成员点评和专家讲座环节。针对《加法交换律和结合律》一课，区教研员周善伟老师认为，学生借助老师提供的三种规格的长方形拼摆出新长方形，依托图形来理解加法结合律的本质，通过以形助数，很好的促进了学生对知识的理解。开发区学校的贾敏校长认为《因数和倍数》一课，教师关注了不同版本教材的差异，关注了学生学习过程的差异，关注了学生思想方法上的差异。科学园小学的郭伟杰校长认为《图形的方法与缩小》一课，教师在教学时能注重数学与生活的联系，创设的情境有效激发了学生的学习兴趣，学生带着问题进行小组合作、交流，充分展示了学生的主体意识。清水亭学校的吕长春主任认为《解决问题的策略——画图》一课，教师的设计注重让学生感受策略意识的需求，注重让学生感受策略运用的方法，整节课以学为主线，注重学生发散性思维的培养，思维的训练贯穿始终。

市教研员朱宇辉老师结合四节展示课为老师们做了精彩的讲座。朱老师认为关注学习的“差”与“异”是一个非常好的研究视角，是一个有价值的研究主题。教师在备课时要关注知识的逻辑性，从逻辑起点去寻找终极目标，再从终极目标往逻辑起点倒推设计学习过程。在学习的过程中，必然会出现“异”，也能看出“差”。关注学习的“差”和“异”有助于实现教学由“线性”向“立体”的发展，这是未来课堂的发展走向。

工作室主持人周祥林校长也分享了自己听了几节展示课的感受，他要求工作室成员能及时进行课例分析，积淀课题研究素材。周校长还与老师们交流了后期工作室活动开展的思路，设想通过多元的活动形式，给工作室成员提供学习和展示的机会，促使工作室成员自身业务能力的不断提升，从而更好地带动学校数学团队的发展。