学  科

科学

年  龄

40

徒  弟

姓  名

黄敏

培养目标

区优青

学  科

科学

年  龄

31

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

11.18

《玩玻璃纸》

《玩玻璃纸》选自二年级上册第四单元《奇妙的光》，本课通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。学生发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会发生变化。通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。利用本课所学科学知识来解释生活中的实例，并利用同色消失的原理，尝试创作“隐形的画”，了解玻璃纸其他用途，学以致用，更深刻地感受到科技给社会生活环境带来的改善。在本课教学中，李老师通过形象生动的语言描述、丰富的实物演示、充分的动手操作等活动，激发了孩子们强烈好奇心，丰富了学生的感官体验，使学生大胆表现自己的发现和疑问。一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。在本课教学中，李老师采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的发现过程写在中间，实例应用写在右边，让本课教学内容逻辑清晰，重点突出，达到非常好的教学效果。

徒

弟

研

究

课

11.24

《变色花》

《变色花》选自六年级上册第三单元《物质的变化》，教学目标是通过本课学习，学生愿意探究变色花的秘密，领悟到化学世界的奇妙，意识的事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。

让学生知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质，初步学会自制蔬菜指示剂（紫甘蓝汁)、能利用自制的蔬菜指示剂（紫甘蓝汁）鉴别身边常见物质的酸碱性，体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。本课中，我以“魔术表演”激发了学生的学习兴趣使学生产生了探究科学知识的欲望，活动中学生的积极性非常高。这一节课，课堂上学生非常活跃的参加了实验探究活动，自始至终都兴致高昂的实践着、思考着、讨论着他们感兴趣的问题。

“课后延伸”环节，延续了学生高涨的学习热情，是一个不错的活动。但是课后要保证学生真正去做，还需要老师的督促和耐心的指导。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《微亦足道》

本书作者是曾宝俊老师，江苏省的特级教师，在科学教育方面很有研究。本书的形成就是他在教学研究中搜集的案例整合而成。虽说都是小案例，但却并不只是简单还原当时的情景，而是有分析，有理论指导。在这么多的案例中，有反例也有正例。“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。”没有亲身的体验，没有积极的活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中。当前“动手做”科学已经成为科学课堂的核心理念。材料的种类、组合及交给学生的次序就是材料的结构。而材料之间、材料与教学内容和目标之间的紧密联系，具备这样功能的材料简称为有结构的材料。这样的材料结构严谨，指向概念的巧妙，一旦出现在学生面前，就会对学生产生一种思维冲击，会引发学生的认知。科学不单是事实、定理和测量方法的集合，它更是获取知识和解决问题的系统。用科学观察超越日常看看、从用手分类到用脑归类、从用口到用心表达交流、从胡乱预测到理性假设理论、从控制到设计变量。正如作者所说的——微亦足道，教学上没有微不足道的小事，只要与学生成长息息相关的事，就都值得好好研究。