根据学校工作安排，第十七周围绕江宁区教学检查评估要求，在全校范围内开设教学检查评估课专项视导。本次视导的内容涉及到每一个年级每一个学科，由教研备课组长组织，组内所有教师全程参与课堂教学观摩、研讨。

下面将对本次视导具体情况与老师们做一个全面的反馈与交流：

1.教学准备非常充分。无论哪一个备课组，活动前的准备都很充分。特别是每一位试教教师都能提前认真备课，并把教学设计和课件提前发给组内教师学习。如魏雪琴老师不但制作了精美的课件，而且还特意制作了板贴画，便于学生观察理解。再如余慧英老师执教的《表内乘除法复习》一课，板书设计版块分明，能突出与“四五二十”这句口诀相关的加法算式、减法算式、乘法算式和除法算式，不难看出余老师课前已经有了深层次的思考。

2.情境创设，趣味十足。老师们都善于创设各种情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。如汪一帆老师执教的《雾在哪里》，汪老师结合学生认知水平，创设了多种趣味情境，使学生全身心投入到课文的学习中，特别是最后的游戏识字环节，趣味盎然，学生识字的兴趣得到极大的激发，课堂气氛活跃起来。马志浩老师执教《玩玻璃纸》一课，通过一段舞蹈视频情境导入，引起学生思考：舞蹈演员的裙子为什么会变色？然后给学生充分的讨论交流空间，引导学生将问题聚焦在有颜色的灯光上。接着出示一个芭比娃娃，请同学们想办法给它的裙子变颜色，学生的兴趣被激发起来，并积极动脑思考办法，并通过动手实验验证了关于裙子变色的猜想。如韩晗老师创编故事情节，听辨不同乐器的音色，感受乐曲所表现的不同音乐形象，发展学生的创造能力，通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3.学法指导，效果显著。余老师课堂上能细心地关注着不同层次的学生，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来，在整理的过程中，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。整节课都是学生来说、来表达，给学生充足的时间和机会进行师生互动、生生互动，这也是社会化学习的必由之路，是新课标要求的以生为本理念的课堂体现。

如张国强老师执教的《古诗三首》一课，张老师是采用先扶后放的形式，以一首诗为例，不仅层层推进地去教学内容，还教给学生怎样去学习古诗，学生在前一首诗的学习基础上，自主学习第二首古诗并小组汇报。  

4.不足之处及需要改进的地方。课堂评价的方式比较单一，教师可以采用生生互评、小组评价等形式多样的评价方式。在学习过程中可以考虑为学生提供自评或互评的机会。如果学生进行评价有困难或不太准确，教师可以给予指导，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现学生自主学习的能力。有的老师教学环节不够紧凑，教学时间安排不够合理，造成拖堂现象。