学  科

科学

年  龄

49

徒  弟

姓  名

李恬

培养目标

区优青

学  科

科学

年  龄

25

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

4.7

达尔文和他的“进化论”

《达尔文和他的“进化论”》是本单元最后一课，应校长先讲述了达尔文的故事，介绍了达尔文的生平，什么时候出生，以前做什么的，什么时候开始科学考察等，让学生从达尔文的生平逐渐了解到达尔文做过的科学考察以及达尔文雀。最后通过两个问题，让学生通过思考牧民和狼吃羊的事例，了解什么是自然选择。阅读飞蛾变色的事件，让学生自己思考，生物形态与环境之间的关系，多让学生们讨论与思考，让他们能主动学习知识，同时老师也要带着学生一起学习。

徒

弟

研

究

课

4.17

动物怎样繁殖后代

 学生们对与动物都很感兴趣，光是动物的图片就让他们兴奋不已，尤其是漂亮的动物。动物的卵生与胎生学生们在日常生活中也有所了解，但依然要给他们一个思考动物卵胎生的过程，让他们自己区别卵生与胎生的动物。再通过丰富多样的视频，让他们了解形形色色的动物的繁殖方式，比单纯的上课口述要好很多，加深学生的兴趣和理解。但课堂上学生有些过于兴奋，课堂组织还有待提高。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《正面管教》

《正面管教》源自美国，作者是美国的教育学博士，杰出的心理学家、教育家简?尼尔森,在正面管教里，每个挑战都是学习和成长的好机会。当孩子不听话、不顺从时，家长和老师首先要停止说教、停止灌输、停止命令，取而代之的是提问，使用能激励孩子好奇心的问题，即启发式提问，激发孩子的内在力量，帮助他们建立“我是有能力的”的信念。

要发挥孩子的自主意识将选择的权力还给孩子，先让他们自己想办法解决问题，要在意孩子的感受，遇到原则性的问题要严厉批评，但也要给孩子反思的空间。

班级制定规则时候，可以考虑这四个方面

1.是否和善且坚定并行（对孩子尊重和鼓励）

2.是否有助于孩子感受到归属感

3.是否长期有效

4.能否教给孩子们有价值的社会技能和人生技能？培养良好人格？

制定可以发挥学生主观能动性，激发人价值感的规则，有利于课堂管理，也有利于学生学习。