视导促成长，开学谱新章

——科小新进教师教学视导报告

暖阳沐新春，勤耕开学季。为了更好地促进教师的专业成长，进一步提升教师的教育教学水平，打造精品课堂，我校在开学第一周开展了新进教师教学视导活动。本次视导活动中，全体行政领导走进教师课堂，在课堂上细心观察学生的学习状态，对教师的教学效果、课堂管理、课堂组织形式等情况进行全面了解与指导。

以下是本次视导活动的情况记录与交流反馈：

一、亮点特色

语文学科：

龚有洁老师带来了一节《春夏秋冬》，在课堂上教师把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，教师严格要求学生按照笔画顺序来书写，充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。最后，学生边说笔画名称边书写,增加学生对生字的记忆力。

李欣老师带来了一节《春夏秋冬》，本节课环节完整、流程紧凑；老师能够调动多种感官感受春夏秋冬；识字游戏引入课堂，激发学生学习兴趣；运用比较学习法，提高生字学习效果。

杨聪聪老师带来了一节《村居》，教师从古诗的学习方法入手，从解诗题，到知诗人，再到明诗意，悟诗情来学习古诗。以读为主，多种形式地读贯穿古诗教学的课堂，在读中想画面，在读中明诗意，在读中悟诗情。

陈晶晶老师带来了一节复习课《第一单元复习》，陈老师的课件，精心准备，精彩展示，效果较好。课堂上，学生学习状态很好，积极参与语文活动，气氛融洽。陈老师的学习方法指导到位，从书写要求，重点提示以及解题步骤等方面逐一点拨学生，学的有效，学的扎实。尤其是陈老师在阅读理解的讲评部分，运用多媒体圈画重点，帮助学生掌握答题技巧，效果极好。

数学学科：

陈嘉琪老师在《多边形面积复习》教学中，教师课前做了精心的准备，课件制作精美，课堂上能切中重难点展开教学，教学内容详实，教师语言精炼，教学效率高。课堂练习设计具有针对性，能在交流对比中突破难点。教学管理有效，学生课堂参与认真、积极。

宋含笑老师在《十几减9》教学中，上课注意循循善诱，让学生讨论十几减9的算理。注意了板书的合理性，能结合内容用多媒体进行教学，能把动手画和理解算理。结合起来宋老师的备课认真，课时量足，留下了二次复备的痕迹，书写认真。

杨瑜老师执教《十几减九》一课中，教师基本功扎实，教材解读准确，教学设计合理，能充分调动学生参与学习，课堂教学秩序井然，教师驾驭教学能力较强。本课教师注重从学生实际生活经验入手，通过回忆旧知，创设情境，合理引入新知，并组织学生自主探究、合作交流、有效突破教学重难点，学习目标达成度高。

郑雪老师执教的《多边形面积复习》一课时，可以总结为四个注重：1.注重知识的反馈。如课始要求所有学生把课前整理的知识点进行回顾。2.注重知识的形成过程。如引导学生交流面积计算公式的推导过程。3.注重过程性评价。如郑老师能适时根据学生的发言开展有针对性的评价:给爱思考的小朋友鼓鼓掌。4.注重学法的指导。学生的学习方法指导全面、细致、到位，在结合练习详细说说思考方法，如不规则图形的面积计算，能有效引导学生用多种方法表述思考的过程：最多、最少、最接近。

其他学科：

在音乐课《小小雨点》中，石凤老师精心准备：运用了制造性的教学方式。课题注意艺术与生活、艺术与情感的结合，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使同学通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

在程赵倩老师执教的《“阳康后”的体育锻炼》一课中，程老师课程目标制定合理，易于完成；学生参与度高，练习密度适中；课堂整体结构性完整，教师节奏把控较好。

宫静老师执教的《体育与健康基础知识》一课中，宫老师对新媒体使用熟练，学习能力强。课前准备充分，课件制作精美。教师个人素质高，语言简洁，表达流畅。课堂把控能力强，详略得当，图片、文字、视频出示时机合理。

在杨启明老师执教的科学课《石头》一课中，教师能提前准备好备课、器材等准备工作。课堂教学中能注意组织教学，注意通过评价、口令等方式进行评价。能充分利用已有的教学资源展开课堂教学。

在朱清香老师执教的《复习》一课中，复习课知识点指导完整无遗漏。讲解重难点突出、有标记。合理利用多媒体与学生互动。准备充分、课程内容清晰、流畅。

程少鹏老师执教的《抢红包》一课中，一堂有效的课，导入很关键。本节课一开始程老师通过播放视频，分析视频，直接切入主题，简洁有实效。新课知识点的教学水到渠成。教学环节设置合理，导入-新授-拓展-总结，任务难易得当，尤其在任务的设计上，程老师能明确任务，师生共同分析所需完成的任务，而后操作。学生在思考后汇报而后操作，锻炼了学生的思维能力，语言表达能力和实际操作能力。

二、问题反思

1.教学评价单一，学生积极性减弱

一些教师的评价用语单一，多出现“好”，“很好”等词，评价语言缺少针对性；还有一些老师能运用多种有针对的评价语，但是缺少感情，学生的积极性也会随着课堂时间的流逝逐渐减弱。

2.交流流于形式，课堂组织需加强

学生组内交流，并未起到合作交流真正的效果。组内组长未起到实质性作用，组内成员也未养成认真倾听的习惯，小组内很少能形成一致性的意见并由小组成员进行表达；师生间的交流中，缺乏给学生思考的空间，快问快答只是对已掌握知识的考察，并没有给学生适当的时间去思考。

3.教学低估教材，学情预估得过高

初登讲台的老师，经过多年知识积累会对教材产生“教材简单”的错觉，从而产生轻视的思想，没有好好利用书本上的教学资源。在对本节课重难点进行教学指导时，若学生口头回答正确后，教师便草草地进入下个教学环节，学生缺乏文字表达，作业练习，观察记录等实践环节，学生会不会出现一看就会，一听就懂，一做就错的现象。

4.调控手段单一，课堂管理需加强

新教师最缺的就是与学生相处的经验。尤其部分新教师在一年级进行教学，教学的趣味性不足，教师虽借助口令、加星的方式组织教学，但总体而言形式单一，学生整体的学习投入度和效果欠佳，需要加强。

三、改进建议

1.寻找师父，教学从模仿起步

学校各个学科都有很多优秀教师，他们积累了丰富的教育教学经验。新教师要放低姿态，主动求教。可以在学科组内找师父，向师父表明自己专业成长的需求，恳请师父开放课堂，自己多深入师父课堂，教学可以从模仿起步，模仿师傅的评价语言，言表风度，课堂组织，教学管理等。

2.研读教材，教学紧抓重难点

教材是教学内容的载体，对于新教师来说，暂时没有追求创新的必要，只要能准确理解教材的编排意图，教学设计紧扣教学目标，教学活动紧抓重难点。但是教师可以精心设计开场白或者通过创设与教材意图相契合的真实情境给学生留下美好的开始。

3.扶放有度，教学也需要留白

课堂活动中时间的分配要合理，课堂活动要提炼，语言要简洁，不要过多地扶着学生完成讨论去完成教学活动。应充分发挥学生学习的主动性，可以放一放，留下“空白”的时间让学生充分地思考、交流、协作。同时对于主学科要有一定的练习量，否则调研考试的质量无法保证。

4. 提纲挈领，重视板书的设计

板书是教学设计的重要板块，老师容易忽视的一个方面。板书既是教师教学设计的逻辑体现，也是学生知识建构的重要框架。一个好的板书需要做到：逻辑清晰，语言简洁，美观大方等特点。

5.与时俱进，现代技术的运用

作为新教师不能还停留在PPT+多媒体的层面，教学手段也需要与时俱进，手机直播、拍照评讲、虚拟实验、智能白板、实时投屏幕等全新的教学技术也需要运用，这样既可以缩短师生之间的距离，也能摆脱时空的局限，同时也能增强课堂的互动性。

对新进教师的期初视导，离不开全体行政的鼎力配合，离不开全体新教师的精心准备。经验+反思=成长，希望每个青年教师能在师傅的指导下，自己的努力下，快速成长！