视导课堂促成长 研讨教学求实效

——六年级视导报告

文以载道，薪火相传，百年大计，教育为先。以立德树人为源，让教育之树深植于地，引领学校发展行稳致远。以优秀人才为引，让教育之树挺拔向上。为全面落实双减教育政策，进一步提升备课组活动成效，强化教师教学研究能力和课堂水平，贯彻适合性教学理念，提高学校教育教学质量。我校在第5周对六年级教研组活动和教师上课情况进行了全面而细致的视导活动。

以下是本次视导活动的情况记录与交流反馈。

一、以生为本，立足课堂主阵地。

在本次视导的课堂教学环节，我们欣喜地看到了老师们倾注智慧与爱心。以我校适合学习理念开展活动，让学生学有所获。

周侗老师执教的德法课《地球——我们的家园》第1课时，课前老师对学生进行了学习行为习惯的养成教育以及对学生的学习加以激励。本堂课周老师以学生学过的课文《只有一个地球》引入课题，学生自由发言较积极，能明确了解地球是人类唯一家园的客观原因，从而导入本节课内——我们如何保护我们的家园地球？周老师主要通过较为生动的PPT，为学生展示相关资料，采用小组合作探究学习法，让学生通过交流、自主探究明白“人与自然和谐相处”这一不可更改的自然规律及当前环境问题的严重性，从而让学生形成保护环境的意识。

曹露馨老师执教的音乐课《敲起我的小木鼓》，教学设计较好，能通过视频让学生了解佤族木鼓的知识，同时也激发了学生的兴趣，课堂教学时能以学生为主体，充分让学生表达媒体辅助教学提高了本节课的教学效率。

    刘其茹老师执教的音乐课《小巴郎童年的太阳》，采用的教学方法是：听觉法、演唱法、合作体验法三种学法，以听为辅，以“唱”为本，通过音乐活动让学生感受不同风格、各具风味的地区音乐，让学生在音乐中主动参与，自主体验，激发学生热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。通过本课的教学，基本达到了预定的教学目标，学会了用活泼、轻快的情绪去演唱歌曲。通过音乐活动，引导学生用最适合为歌曲伴奏的乐器，加深了学生对各种打击乐器的了解。通过小组合作，加强了学生的合作意识，体验参与活动的快乐。

    体育组张梦丹老师的《脚内侧踢球》教学思路很清晰，在讲解时比较清楚、到位，六年级学生的理解能力也很好，张老师通过简单明确的指示，缩短了教师讲解的时间，从而有效提升课堂的效率。采用分层式教学，对于能力强的男生和技术动作较好的女生组合，进行较快速的移动练习。对于技术掌握一般或较弱的学生采用中速或慢速的练习，充分的让学生有所学，有所练，做到了因材施教，适合我校“适合学习”的教育理念。

    体育组李晓老师执教的《跑与素质练习》教学目标清晰、设计合理、有层次。过程完整，学生得到发展，师生互动好。教学重、难点讲解清楚，学生练习时间充分，练习密度足。

    科学组黄老师执教的《电磁铁》通过实验探究，带领学生发现电能能转换为磁能，并且发现有些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，在本课教学中，黄老师能因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间，让他们经历一个完整的科学探究过程。另外，黄老师注重将所学与生活实际相联系，通过创设运用场景，发展学生运用所学知识的能力，并鼓励学生创新。

二、组织有效，研讨教学有实效。

语文备课组：

组长孙燕准备充分、组织有效，开展了以《古诗教学的适合性探讨》为主题的备课组活动，以第四单元的三课时古诗为例阐述了教学目标，并举例考题、分析考点，建议了教学重难点和教学设计，抛砖引玉，伸发组员对古诗“适合性”教学的思考。其后周雨晴老师借《石灰吟》一课阐述自己对古诗教学要充分理解字词、理解诗句意思，感受诗句言外之意这一重点的主张。袁雯老师则提出，本单元三首都为托物言志咏物诗，可以让学生通过迁移比较，由一首诗联系到一类诗，进行系统的教学。杜欢老师紧扣主题发言：她提出“适合学生的才是最好的” 适合性学习的拓展部分是老师们比较好操作的，比如这一单元她就准备以飞花令活动建构学习场景，让学生主动积累，化学习被动为主动。姚老师也做出自己的补充，认为“适合性学习”教师可以关注学生朗读，注意评价分层。杨聪聪、徐萍静等老师也就自己的想法做出发言。

数学备课组：

组长组织能力强，活动组织有效度高。活动前每位组员都做了充分的准备。活动中围绕主题、基于真实问题展开研讨，组内成员发言积极，在交流中不断生成并解决新的问题。在集体备课《比例的意义》中，教师从教学目标，教学重难点和常考题型的设计和分析。教师讨论激烈，大家畅所欲言，不断加深对本单元的认识和对孩子对本单元的学习认知的预判。组员在认真参与研讨中感受到了集体教研的价值，提高了后续参加集体教研的积极性。

英语备课组：

    本次备课组活动非常有效，层层推荐。六英备课组老师们开展了以《精准训练 落实双减》为主题的备课组活动，对本班学生学习现状分析的非常到位，学习进度，知识点掌握情况，学困生存在的问题等，并对这些情况提出了有效的改进措施。如：多与家长沟通，多与学生沟通，多鼓励鼓励他，对不同层次的学生有不同的要求等，激发学生的学习兴趣；教师自制小练习时需要注意的方面，有无科学性错误，知识点覆盖面，习题难度与区分度等，对平时练习多加分析，也可以从平时的易错题来着手，分析的非常到位。

三、落实双减，提质增效有妙招

在视导过程中主要有以下问题：一，课堂氛围略显低迷，学生学习主体性不够凸显；二，小组合作不够高效，合作学习有待进阶。那如何解决以上问题又能在双减背景下，在课堂上要质量：

（一）如何在紧张的教学中，激发学生兴趣？

欲望是一种倾向于认知、研究、获得某种事物的心理特征。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，自动调动全部感官，积极主动地参与到教与学的全过程。郭伟杰老师在听课中指出教师在课堂上要调整好个人情绪，以高昂的热情感染学生，给予学生及时，准确，正向的激励，调动学生的学习兴趣。确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。由此可见课堂的精彩来源于教师和学生的共同创造。教师的言语和情感无形之中激励着学生，增强了学生的自信心，使学生在课堂活动中获得成就感，自然对教学也会起到促进的作用。

（二）如何优化评价的语言，为课堂增亮点？

双减、新课标背景下，学习方式变了，教学方式就要变；教学方式变了，教学评价方式也要变。在本次视导活动中，张长虹老师提出在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。

（三）如何在小组合作学习中，让课堂更高效？

对孩子问“1+1=？”这个问题时，孩子会毫不迟疑地回答是2；而在成年人的世界里，往往回答是大于2。在学生的课堂中小组合作几乎成为标配，小组合作促进学生思想的碰撞，在真实环境中锻炼与人沟通、解决问题的能力。如，科学课堂上小组合作探究是科学课堂上重要环节之一，在合作完成实验的过程中，教师应加强细节操作指导，为学生准备适合的有结构的材料，让学生能高效的完成实验；不同学科也会遇到相同问题，就是小组合作中忽略了“学困生”的存在。组间同质，组内异质是划分学习小组的原则，按照这样分组，在课堂上让班级里的小骨干带动“学困生”的学习，如在体育训练时技术好的学生，可以适当提升对抗强度，学困生则起到协助其对抗的，让每个孩子在课堂上都有所收获，这也是我校适合学习教学理念的体现。

综上所述，本次六年级视导活动，离不开所有老师的全情投入，离不开全体行政、教务部门以及教研备课组长的辛勤付出。列夫托尔斯泰曾经说过：“一个人若是没有热情，
他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活家庭工作学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。作为一名科小教师，我相信我们将以极高的热情承担着学校未来发展的使命，肩负莘莘学子的殷切期望。相信六年级全体教师，一定能在各自的岗位上锤炼教学技能，以学生能力的提升，学生方法的获得，学生成绩的优异作为自身教学最大的快乐。