教学视导促成长 精准施策笃远行

——科小四年级教师教学视导报告

教而不思则浅，思而不教则空。为进一步促进新课改背景下的教学创新，加强课堂教学的研究，提高课堂教学质量，引导教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂。我校在本学期第十二周进行了教学视导活动。本次视导活动中，全体行政领导走进教师课堂，在课堂上细心观察学生的学习状态，对教师的教学效果、课堂管理、课堂组织形式等情况进行全面了解与指导。

以下是本次视导活动的情况记录与交流反馈：

一、亮点特色

语文学科：

毛唯老师带来了一节《芙蓉楼送辛渐》，毛老师抓诵读，培养学生良好的语感；抓诗眼，把握古诗的意境，让学生开拓想象，感悟诗人内心；抓拓展，能紧扣送别诗主题进行拓展。

周如艳老师带来了一节《我们家的男子汉 》，周老师精心组织的小组合作学习，在精读品析环节发挥了重要的作用；学生积极参与深度阅读与表达，并以小组为单位汇报自学成果，表达流畅、得法、精彩；学生的回答，周老师适时激励表扬，并让学生上台板书，课堂的预设和生成浑然一体，体现了师生互动的有效与扎实；教师的整体思路好。周老师重点带领学生精读了文中的主问题：孩子为什么被称为男子汉？随后，就课文的顺序安排、作者的感情表达进行了点拨，学生思路清晰，掌握较好。

数学学科：

陈雪老师在《认识三角形》教学中，教师教态可亲，教学语言清晰，教学设计合理，能大体完成教学任务。本课教师注重从已有经验入手，合理引入新知，并组织学生通过观察思考，切入新知学习，并通过展示学生画高，相互比较，感受画高的难点，较好得帮助学生形成画高的技能。

余慧英老师在《用数对确定位置》教学中，教师设计以学生感兴趣的“打地鼠”游戏贯穿全课始终，学生学习兴趣浓厚；教师对教材理解透彻，很有自己的思考，体现结构化理念，引领学生经历从生活情境到数学问题，从一维的线到二维的面，再到三维的体的过程；课堂教学基于学生已有的经验，做到了顺学而教。

英语学科：

邱忠尚老师在《第六单元作业讲评》教学中，学生常规工作到位，学生纪律良好，上课投入度高，注意力集中，学生发言积极，发言质量较高；作业讲评课能结合重点单词、语法进行讲解，有拓展。能让出讲台请学生当小老师进行讲解，体现了一定的自主性。每节课能落实单词的默写，提高课堂教学的实效性。

其他学科：

在音乐课《踏雪寻梅》中，王勋老师准备充分，学生课堂秩序好，学生参与度高；教学设计巧妙，从欣赏冬天美景引入，到听到铃铛声，引出歌曲中的一句话，从教学这一句话再到教学整首歌曲，衔接自然，层次清晰；学生是学习的主体，学生设计动作、学生讲述诗词的意思、学生用小乐器伴奏表演等，在形式多样的活动中，学生逐渐掌握本节课的教学内容。

在刘言燕老师执教的《行进间踩球》一课中，刘老师课的目标制定合理，完成度较高；学生参与度高，练习密度适中；课堂整体结构性完整，教师节奏把控较好。

耿涵老师执教的《装饰瓶》一课中，学生美育的熏陶。教师课前搜集了多种多样五彩斑斓的装饰瓶，通过课件播放的形式给学生观察，让学生在欣赏过程中感受美的存在；学生创造力的培养。学生以小组为单位在教师的明确要求下，根据自己的想法制作装饰瓶；评讲主体多元。课堂上教师有意引导学生开展生生互评，指出优点，并给出建议，充分体现了评价的有效性。

在刘芬老师执教的科学课《用种子繁殖》一课中，完成了教学目标、达成度高。学生学习用种子繁殖的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。学生的观察、实验探究等各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。本课充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。

在陈晶晶老师执教的《我们的衣食之源》一课中，课堂教师主导地位明显，教师能够引导学生主动探究，凸显了学生在课堂中的主体地位；

老师多媒体课件的熟练、恰当运用助力打造高效课堂；老师备课精心，目标设置恰当、目标达成度高；恰当运用情景教学，让学生做一做插秧的动作，通过一定时间保持动作让学生感受劳动之艰辛。

二、问题反思

1.教学评价单一，学生积极性减弱

一些教师的评价用语单一，多出现“好”，“很好”等词，评价语言缺少针对性；还有一些老师能运用多种有针对的评价语，但是缺少真情的激励，学生的积极性也会随着课堂时间的流逝逐渐减弱。

2.互动形式单一，课堂组织需加强

课堂活动的主要形式主要是师生互动，教师应多发挥学生的主体性，让学生做课堂的主人。如，A同学回答完问题后，可以组织学生来评价A同学的发言，可以用“我赞同他的观点，因为……”或者“我反对他的观点，因为……”或者“我补充他的话，……”

3. 教学深度不够，拓展运用再研究

在教学活动中，注重学生探究内容的深度，各学科情况不一样。如，科学课中需加强探究活动的探究性；美术课中加强手工活动的实践性，体育课中加强学生运动的对抗性；语文课中加强学生的朗读指导；德法学科加强学生知识面的拓展等。

4.缺乏板书设计，课堂细节需加强

学生的关注度很难一直保持40分钟，一节课的重点内容和难点内容主要通过板书来给学生留下深刻印象。板书书写的精美也是教师的基本功之一，好的板书是为教师的课堂加分的。在写好板书的同时，教师也应注意板书的设计，可以运用思维导图、气泡图、维恩图等方式整合重难点内容，帮助学生建构知识。

三、改进建议

1.寻找师父，教学从模仿起步

学校各个学科都有很多优秀教师，他们积累了丰富的教育教学经验。新教师要放低姿态，主动求教。可以在学科组内找师父，向师父表明自己专业成长的需求，恳请师父开放课堂，自己多深入师父课堂，教学可以从模仿起步，模仿师傅的评价语言，言表风度，课堂组织，教学管理等。

2.研读教材，教学紧抓重难点

教材是教学内容的载体，对于新教师来说，暂时没有追求创新的必要，只要能准确理解教材的编排意图，教学设计紧扣教学目标，教学活动紧抓重难点。但是教师可以精心设计开场白或者通过创设与教材意图相契合的真实情境给学生留下美好的开始。

3.扶放有度，教学也需要留白

课堂活动中时间的分配要合理，课堂活动要提炼，语言要简洁，不要过多地扶着学生完成讨论去完成教学活动。应充分发挥学生学习的主动性，可以放一放，留下“空白”的时间让学生充分地思考、交流、协作。同时对于主学科要有一定的练习量，否则调研考试的质量无法保证。

4. 提纲挈领，重视板书的设计

板书是教学设计的重要板块，老师容易忽视的一个方面。板书既是教师教学设计的逻辑体现，也是学生知识建构的重要框架。一个好的板书需要做到：逻辑清晰，语言简洁，美观大方等特点。

行稳方能致远，千里源自跬步。对四年级教师的视导工作，离不开全体行政的鼎力配合，离不开全体四年级教师的精心准备。希望每个教师能在教学视导下，笃力前行，快速成长！