指向理性精神 发展科学思维

——“江宁区小学科学应从祥名师工作室研修活动”在科学园小学成功举办

金秋九月，丹桂飘香。2023年9月28日上午，“江宁区小学科学应从祥名师工作室月研修活动”在南京市江宁科学园小学成功举办。本次活动主题为“指向理性精神的小学科学思维型课堂实践研究”。本次活动主要分为三个部分，分别是：两位工作室成员的课例展示与教学研讨、两位工作室成员的精彩讲座以及工作室主持人应从祥老师的读书分享与读书布置活动。

课例展示环节

第一节课是来自南京市江宁科学园小学黄敏老师的展示课例《运动与位置》。首先黄老师用视频导入，挖掘学生已有知识经验，引导学生归纳出不同的物体都可以运动；然后结合真实场景，让学生根据已有经验判断物体是否在运动中，再结合“一个物体是否运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生改变。”这一依据进行判断，从而帮助学生提炼出参照物这一概念；接着引导学生在不同的场景中运用所学知识判断物体是否在运动，期间组织学生借助汽车模型进行现场模拟，引导学生在观察、体验活动中，感悟选择不同的参照物对物体是否运动的判断结果是不同的。最后通过听课教师如何来到我们上课教室的地图绘制来帮助学生认识位置的描述需要“距离”和“方向”两个要素。课堂上黄老师特别关注并引导学生尊重客观事实，有依据地对物体是否运动进行判断，使学生对物体是否运动有了新的认识和辩证地看法，整节课思辨性丰富，在不同的活动和进阶的思维中培养了学生的思辨精神。

第二节课来自南京市诚信小学黄菲儿老师展示的课例《点亮小灯泡》。首先，黄老师通过贴近时事的亚运会举办地杭州的城市夜景视频，激发学生点亮小灯泡的兴趣。然后，引导学生思考：如何使用电池、导线来点亮小灯泡。在这过程中，第一步：需要先观察这些物品的特点，重点观察小灯泡的结构；第二步，在认识结构的基础下，客观地依据结构去设计点亮小灯泡的连接方法；第三步，分组活动，用自己设计的方法尝试让小灯泡亮起来；第四步，学生自主分析归纳出小灯泡亮起来的连接方式的共同点是形成一个闭合电路。最后，学以致用，让学生挑战用科学的研究方法使小马达转动起来。整个节课黄老师教态亲和、循循善诱给听课老师留下深刻印象。

精彩讲座

活动的第二环节，首先是科学园小学杨露老师的精彩讲座《新型作业设计，促进学生思维发展》。本次讲座的背景是近期出台的南京市义务教育学校作业管理指南（小学科学）。杨老师从四个方面对“双减”背景下作业设计进行了剖析。分别是“作业的新理解”、“作业的新形式”、“作业的新设计”、“作业的新实施”。带领工作室老师们重新认识了新型作业与传统作业的不同，并结合自己的实践经验为大家展示了不同形式的作业设计与实施过后的效果与评价。全方面、深层次地引领工作室老师重视作业设计，促进学生思维发展。

然后是南京市竹山小学李鸿见老师的精彩讲座《经历思维碰撞，促进科学素养发展》。本次讲座的背景是《义务教育科学课程标准》（2022年版）指出提高学生的科学素养一直是科学教育的重要目标。李老师从四个方面进行了阐述“对科学素养的理解”“什么是思维碰撞”“思维碰撞发生的时机”“思维碰撞时应采取的有效措施”，结合相关课例让工作室老师们思考在自己的课堂上如果让学生在思维碰撞中促进科学素养发展，赋予课堂新的生命力。

读书分享

活动的第三环节是读书分享，工作室主持人应从祥老师分享了《科学思维理论与培养》一书，本书是胡卫平教授在思维型教学理论引领下结合新课标，对思维型教学的最新论述。本书与我工作室的课题“指向理性精神的小学科学思维型课堂的实践研究”相契合。应老师首先带我们学习了部分章节的重点知识，再结合自己的教学经验对理论进行了补充，让工作室老师对思维型课堂有了新认识，促进了工作室对省级课题研究的理解。应老师也对工作室成员们作出新学期读书活动和研修活动的布置与期许。

点评与总结

本次活动的最后一个环节是点评与总结。李鸿见老师、杨露老师、杭德宝老师、于庆老师分别进行了点评，提出了宝贵的修改意见获得大家的一致的认同。如《运动与位置》一课可以把两组实践活动进行整合，将小车运动的轨迹从直线扩大到直线加环岛，丰富了运动轨迹不仅有助于学生判断运动，也助于学生训练如何运用距离和方向说清楚位置。再如《点亮小灯泡》一课中，可以通过动画的手段帮助学生认识到闭合电路中电流的运动等。

望远山而奋发，知方向而力行。教学与教研如同两扇翅膀，是教师专业发展的两大法宝，让教师专业水平有效提高。相信在工作室各位导师的引领下，在总结和反思的过程中，应从祥名师工作室的教师们将吸取优秀经验，努力提升课堂教学质量的同时，指向理性精神，培养学生科学思维。工作室将继续每月开展一次常态化课堂教学观摩研讨活动，立足课堂践行课题，相信工作室教师们的专业水平必将不断提高！

                   图文：马志浩、黄敏

               审核：应从祥