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——记应从祥名师工作室科学研修活动

为了落实工作室学期目标和任务，推进工作室成员互动交流，11月25日江宁科学园小学举办了“应从祥名师工作室”月研修活动。本次活动立意于提升教师理论素养和课题研究能力，由科学园小学应从祥副校长主持，名师工作室成员共同交流研讨。

本次活动首先由翠屏山小学于庆主任作《在科学探究中发展学生的思维品质》讲座，于老师谦和细致、善于发现、尊重学生想法，他结合自身课堂教学实践，提出科学探究中发展学生思维的五个要点：举一反三，培养思维的深刻性；打破常规，培养思维的灵活性；多种途径，培养学生思维敏捷性；发散求异，错误剖析，培养思维的批判性；扶持鼓励，培养思维的独创性。于老师在讲座中指出，科学教师要善于把握课堂的每一个细节，沿着学生思维发展方向设计探究活动。

科学思维作为科学课程的核心素养之一，它具有一般思维的规律，但也具有自己的特点。研究和学习科学思维的基本理论，是有效培养学生科学思维的前提。工作室成员在应从祥老师的引领下，共同研读了一本关于科学思维的专业书籍——《科学思维的理论与培养》，并且分章节进行了交流分享。科学园小学杭德宝主任从科学思维的一般过程入手，重点剖析了提出问题→搜寻事实→捕获信息→理论解释的四个思维环节。黄敏老师重点解读了科学抽象思维，她结合书中案例，阐述了科学抽象思维的四个特点：抽象性和概括性、逻辑性和系统性、能动性和间接性、线型性和精确性。陈卓老师则重点介绍了书中“科学形象思维”部分，联系自身教学实际，解释科学形象思维的序列链：感知——知觉——具象——概象——意象。谢婵莲老师巧妙运用思维导图软件X Mind，为大家解读了科学直觉思维以及科学思维的两种高阶形式：批判性思维、创造性思维。

黄菲儿老师深入浅出，结合课例分享了科学思维的重要方法：分析与综合、比较与分类。杨菁馨老师精心整理，为大家推荐国内外影响较大的几种思维培养课程和方法，如工具丰富课程、CoRT教程、侧向思维训练、十大思维积木等：李鸿见老师潜心研读，从科学思维能力的结构、模型建构、推理论证等部分，交流分享了自身教学中的所感所悟。严梦甜老师秀外慧中，将书中科学抽象思维培养方法与工作室展示课进行对照剖析，强调了科学教学的因果分析与辨证关系。

强教必先强师，强师必先勤读。工作室主持人应从祥老师对本次讲座及读书交流活动给予了高度评价，对每位成员的用心准备表示感谢。工作室运用推荐专业书目的方式，引领老师们静下心来共同研读。在阅读中与大师对话，让读书成为教师成长的催化剂。研修活动的最后环节是工作室课题研讨布置，应校带领大家对思维型课堂的问卷调查进行修改，并根据思维要点进行合理分工，指出问卷调查要指向性明确、反映师生教学现状。

本次工作室研修交流活动，不仅为工作室成员搭建了交流学习的平台，更是一次具有实用、高效的指导培训。大家共读专业著作，共享教育经验，在集体交流活动中互相学习、互相借鉴、共同提高。教师要实现自我发展、自我提高，必须在实践中反思、在实践中积累、在实践中总结；从“经验型”走向“研究型”，从“埋头苦干型”走向“智慧创造型”。

                         撰稿：黄敏

校对：马志浩

审核：应从祥