为进一步践行新课标精神，深化教学改革，10月25日四数备课组组内开展第四次研课活动，由张声涛老师开设《列表的策略》组内课为载体共同探讨教学新路径。

张声涛老师的这堂课以四年级上册的“解决问题的策略——列表”为例，通过归一问题和归总问题为素材，让学生用列表的策略整理信息，学习整理有效条件的方法，体会列表的策略对解决问题的作用。张老师按照“填表整理—讨论思路—列式解答”为活动线索，引导学生经历填表的过程，理解表格的结构，并通过列表引发解题思路，找到解题方法。尤其在学生列表之前与列表之后进行比较，让学生充分感受到列表策略运用的优势，即一方面使信息条理化、简洁化，另一方面通过整理信息，引发解决问题的思路。

评课环节，程老师首先对张老师的教学给予了高度评价。程老师认为，张老师在教学中充分展现了列表策略的优势，通过具体实例的引导，让学生深刻理解了列表策略在解决问题中的重要作用。同时，张老师还注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，这与新课标的精神不谋而合。

袁老师则从另一个角度提出了自己的看法。袁老师认为，张老师的课堂虽然内容丰富、条理清晰，但在课堂追问方面可以进一步加强。通过连续追问，可以引导学生层层深入地思考问题，使新旧知识得以同化，产生有意义教学。袁老师建议，在未来的教学中，张老师可以尝试设计更多具有启发性和开放性的问题，以激发学生的学习兴趣和探究能力。

曹老师则强调了杂乱条件在唤起学生整理需求方面的重要性。曹老师认为，以杂乱的条件呈现问题，可以促使学生主动寻求整理信息的方法，从而更深刻地理解列表策略的价值。曹老师还提到，新课标强调核心素养的培养，而列表策略正是一种能够体现学生核心素养的重要方法。

最后大家纷纷表示，将以此次活动为契机，进一步深入学习新课标精神，积极探索适合学生发展的新型教学模式，为学生的全面成长和未来发展贡献自己的力量。