2025 年 3 月 6 日上午，科学园小学数学组围绕省规划课题，开展了课例研讨活动。本次活动聚焦课题核心，通过仇海兰老师执教的 “三位数乘两位数” 一课，深入探讨了如何为学生提供有效的学习支架，以提升课堂教学效率，培养学生数学核心素养。

教学前，仇老师进行了前测。结果显示，一部分学生已能主动从已有计算方法迁移，独立进行计算，但对算理的理解比较模糊；另一部分学生还无法尝试计算。基于此，仇老师将教学重点定位为自主迁移、理解算理、建立模型。

课堂伊始，仇老师创设了三八节物业给业主送花的情境，提出“16 幢楼，平均每幢楼住 128 户，至少需要采购多少朵玫瑰花？”的问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的积极性，促使学生主动列出算式，进入思考状态。学生尝试计算过程中，仇老师为学生准备了竖式框架、点子图、长方形图、铺地锦等多种资源，学生可根据自身学习水平和需求自主选择，探索计算方法。这种基于学生差异的教学资源供给，符合课题研究中的理念，为学生搭建了自主学习的平台，让课堂成为学生思维碰撞、创造力展现的场所。

一节课的学习内容不能拘泥于教材，还应做到前后知识点的勾连，体现计算方法的一致性。在提炼三位数乘两位数的计算方法之后，仇老师引导学生回顾之前学习的乘法知识，将新旧知识巧妙地串联起来。通过比较分析“两位数乘一位数”、“两位数乘两位数”与“三位数乘两位数”的算理和方法，联想“三位数乘三位数”的算法，建立计算模型。

课后，程香主任组织课题组成员围绕 “如何提供有效的学习支架” 展开深入研讨。成员们结合课例，从资源包的内容设计、呈现方式、学生反馈等方面各抒己见。通过讨论，大家认识到，要精准、高效地提供差异化资源包，需深入了解学生的学习特点和需求，依据课程标准和教学目标，精心设计资源内容，确保资源包既能满足不同层次学生的学习需要，又能引导学生逐步深化对知识的理解和应用，从而提升课堂教学效率。

魏星老师系统介绍了本次研究课题的初步理论框架，明确了课题研究的核心概念、研究假设、研究方法等关键要素，为后续研究实践指明了方向。本次研讨活动不仅是对课题研究的实践检验，也为教学改进积累了宝贵经验。

展望未来，课题组将继续围绕差异化资源包的开发与应用开展深入实践研究。通过不断优化资源包内容和教学策略，探索更有效的教学模式，致力于提升学生的数学核心素养，为小学数学教育发展贡献力量，助力学生在数学学习中实现更好发展。

                撰稿：曹俊

                校对：程香

                审核：王东敏、应从祥