为了使语文课堂教学有效，提升语文教师的课堂教学研究与把握，我校根据凤凰母语教师发展工作室提供的研究课例，紧扣“文本解读和目标设定”侧重点，结合“基于区分性课堂的前置性学习研究”在小学语文课堂教学中的深入运用，特举行“凤凰母语教师发展工作室”第二次教研活动。

周二早晨，全体语文教师齐聚多媒体教室，首先聆听了黄娜娜老师执教的《一个豆荚里的五粒豆》第一课时的教学。黄娜娜老师准确把握住了第一课时的教学特点，在充分结合学生课前导学案的基础下，让学生从生字的读音到理解及书写，有了层层递进式的掌握。在内容上，黄老师在导学案中选择了适合第一课时教学的两个问题做主线，让学生在读得基础上，找出关键词，让学生对文章脉络有了清晰地了解与把握。并在最后留下了一个问题作为悬念，引发学生的思考，为第二课时的执教打下了充分的基础。

接着是由张林老师执教《一个豆荚里的五粒豆》的第二课时。张老师的课紧紧围绕“豌豆的生长过程”及“小女孩的身体状况的变化”展开教学，通过对关键字词的反复比较与诵读。体会出豌豆的从原来狭小、肮脏的环境成长为美丽的豌豆花的生长过程，再来比较小女孩由原来的一整年躺在床上到越来越健康的的过程，让孩子明白了即使身处逆境也要微笑地面对生活的道理。不仅让孩子的心灵得到了成长，更在孩子在品读中潜移默化的提升了自身的语文素养。

课后的评课教研活动也是气氛浓郁，大家讨论得非常热烈，凤凰母语工作室的专家充分肯定了两位老师的教学，就“文本解读和目标设定”给予了深切指导，对参加评课的所有老师启发很大。通过本次教研活动，语文组全体老师更是明确了今后的教学方向，在研讨交流中，对课堂教学有了自己的思考，为进一步优化自己的课堂教学提供了有效的参考。

附活动掠影：