慧爱学生 因生给爱

南京市江宁科学园小学  周志敏

作为一名新手班主任，我在每天的工作中，总是时刻提醒自己，教师应该以身作则，为人师表，严于律己。我努力爱我的学生们，希望他们能够平安顺利地度过每一天。陪伴和爱是老师给孩子们最好的礼物，但是我渐渐地发现，每个孩子对爱的需要是不一样的。我班上的孩子们经常是大错没有，小错不断。而我经常采用的教育方式是找他们谈话，和他们讲道理。渐渐地我发现这个方法对于聪明懂事的学生有用，听过就改不再犯，引以为戒。但对于一些顽劣的学生来说，往往效果不大。如果我采用严厉的训斥，他们听过会立即改正，可是过段时间又会再犯同样的错误。因此，我很苦恼该如何更好更有效地引导我的学生们。

这两天，细读了桂老师的《“慧”爱学生》，我顿时豁然开朗，我明白了自己一直缺乏的是爱的智慧。在日常的工作中，我基本上能做到平等地对待每个学生，平等地爱每个学生，因为我一直明白，每个学生都是发展中的人，每个学生都存在自身的独特性，学习成绩并不是衡量每个学生的唯一标准，我更注重的应该是他们的品德的发展。但是，新手班主任的我缺乏这样爱的智慧，时常会爱得不得其法。从《“慧”爱学生》中，最触动我的，就是桂老师的“因生给爱法”。要做到平等的对待每一位学生其实并不难，难的是，教师是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱。因为每一个孩子都是与众不同的，都具有自身的独特性。如果我们都采用相同的方法对每一个孩子，这样的结果肯定不会如我们所想得那样美好。

在这本书中，桂老师将学生分成了15种类型：体弱生、病残生、过失生、屡错生……通过一个又一个具体的学生案例，给我们举例说明如何对待不同的个体，因生给爱。这本书里，一个个真实的小案例，透露出来的是桂老师的对学生的耐心、细致和宽容，是平等但不雷同的爱。在未来的班主任生涯中，我也要时时自省：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到了我的爱吗？