读《新教材课例解读》有感

南京市江宁科学园小学  马志浩

前五节课是别的教材的新教材:桂林市榕湖小学杨迎老师执教教科版一下《观察一种动物》，广州市天河区体育东路小学司徒敏老师执教粤教科技版二上《会辨方向的玩具鸭》，郑州市经开发区朝凤路小学丁晶晶老师执教大象版二上《两极相遇了》，杭州市长江实验小学郑建华老师教科版二下《测试反应快慢》，湘潭市岳塘区昭山和平小学肖方敏老师湖南科学技术出版社三年级上的《流动的水》。

第一节课的主旨应该也就是“观察”。正如福建省教研员评课时说到：观察动物的特征应从三个方面着手：形态特征、行为特征、习性特征。提倡边观察边画下来，通过画图的形式来描述蜗牛的概况。然后通过老师的进一步引导深入认识蜗牛的局部结构特征。教科版教材上本课注重学术语的词汇，执教老师还是很好的执行了教材的意图，但这真的适合孩子吗？这在我心里打上一个深深的问号。就本节课，我要学习的还有很多：1.杨老师对学生的评价可以用“夸张”来形容，这对学生也有很大的激励，学生们乐于参与老师的问题的研究；2.杨老师的问题设计也很巧妙：在认识蜗牛的过程中问“你有什么不同的发现”这就是杨健老师在讲座是提到的多问高阶问题3.杨老师的活动倒计时装置也很亮眼，并且是规定好多久就是多久快结束时，还有鸣叫提醒。让学生自主的转变课堂状态。

第二节课的主题是探究，从玩入手，符合课标要求。器材好，利于实验，记录单充分关注学生的记录，利于归纳总结。低年级发现现象，中年级发现规律，高年级发现原因。低年级倡导发现现象，规律是基于现象的统一性。本节课是实验课但整个大背景是在玩的情境中进行，情境教学的好处就不赘述。就实验课来说有很多值得学习的地方：1.做有关于水的实验时，可以在教室后面进行实验；2.实验步骤只用简单的文字描述“轻拨-静止-观察-记录”突出重点和细节，也符合学生的认知。3.最后还加入科学家的故事科学史的启发。

第三节课让人印象深刻的还是教师对问题的设计，如：“我们发现了条形磁铁有同极相斥，异极相吸的现象，我们能说磁铁都有这种现象吗？”这其中包含了类比、分析、批判等。

第四节课让人印象深刻的：1.教师在本节课内容前通过抓棒棒糖的活动回顾了感官的作用，并进行实验，启发学生如何测试反应快慢。这样的教学连贯性对学生的启发是不可言喻的。2.在实验结束的时候，郑老师的统计数据的方法使用柱状图的变式，使学生的观感更有印象。这样的数据的比较也对学生的分析综合能力得到了发展。

第五节课首先利用水力的发展史，带领学生领会并体会流动的水给我们生活带来的便利。激发对流动的水的思考，整节课在适当的情境下进行，最后翻转水力引出发电机，为学生开拓视野。