科学园小学校本研修培训工作总结

(2019年度)

一、基本情况

科学园小学2019学年度的校本培训工作紧紧围绕着“科学育人”、“基于区分性课堂的前置性学习研究”主题，学校各部门齐心协力，齐抓共管，踏踏实实地做好校本培训，完善校本教学研究制度，将“科学育人”作为学校课程建设的主旋律。借助学校新五年的规划制定为契机，结合校德育月和教学月活动，进一步梳理工作，努力提升教师的师德素养，立足课堂，深化教学个性化评价，全力聚焦教育综合改革，落实各方面工作，有效提升我校教师的师德师能和专业素养。

二、经验与做法

1.领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

2.建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关课堂教学的光盘与书籍、杂志，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师绩效考核奖励办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

3.采取多种研修模式，全面提升教师素质

（1）青蓝结对模式。对新老教师的培养学校采取了青蓝结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。通过师徒结对，新教师们的教育教学能力可以说有了一个质的飞跃，数位教师在片、区教学评比活动中脱颖而出。

（2）菜单讲座研修模式。本年度我校陆续邀请了南京市教科所南京市教科所专家洪劬颉、丁雪飞、戴厚祥、周爱华、徐佩佩等专家、老师来我校进行了专题讲座，讲座让老师们感到受益匪浅，取得了很好的效果。

（3）课题研究模式。以我校的市级课题《基于区分性课堂的前置性学习研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，开展区分性预学单的设计及运用工作，本学期语数外各个学科全面铺开，由各学科备课组长具体负责预学单的分工及完成工作。结合日常教研组、备课组活动时间，把本学科的日常研究与学校课题研究相结合，取得了良好的效果。

（4）大家讲坛研修模式

我们积极响应区级管理部门号召，成立了校级菜单库，利用我校大家讲坛和青年发展班两个重要的基地陆续开展了校本研修活动，如程香、崔祥、田小千三位老师，结合亲身实践，在9月份给全校教师进行了《一线教师谈论文写作》的讲座培训活动，帮助大家了解了论文写作的一般方法，提升了教师们在教育教学之余，开展教科研写作的兴趣。

4.校本研修内容丰富多彩

（1）加强师德建设

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

（2）教研组集体备课研修

教研组定期活动与分散活动相结合，鼓励教研创新。教研组学期前拟定教研计划，定时、定点组织全校教师分学科进行教研活动，通常都是第一节上公开课，第二节进行教学研讨，关注实践中的亮点与问题，尤其做好教学反思的相关工作：做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

（3）教育科研培训

我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“基于区分性课堂的前置性学习研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。

（4）现代教育信息技术培训

随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。并结合区信息技术能力提升工程，及中国研修网网上平台陆续组织相关教师参加了相关培训，顺利完成了上级部门下达的研修任务。

（5）青年发展班研修培训

学校一直高度重视青年教师成长工作，力求青年教师业务能力与师德修养的全面提升,并设立了青年教师发展的培养总体目标：一年入门，二年过关，三年达标，五年成熟。青年教师发展班在本年度陆续开展了各项活动，如组织了优秀教师进班授课活动，举行青年教师读数交流活动、外出拓展活动，开展了师德专项培训活动，落实了青年发展班“三字基本功比赛”活动等，且上学期的每周二下午全体发展班学员都集中到指定场所，开展学习交流活动，取得了良好的效果。学校先后邀请了区教科所周华东老师、陶吴小学杨伟老师、上坊新城小学言克琴老师给青年发展班老师开设讲座，向老师们传授在教育教学、教育科研等方面的经验，取得了良好的反响。

三、问题与思考

1.如何在日常的课堂教学中有效落实教学目标一直是一些老师的问题所在，这一点今后还要加学习。课堂教学中，老师们的教学目标制定还不够合理，有的太多难以达成，有的表述上还存在问题，这些在教研组活动中虽然多次强调，但是还是有点问题。在今后的教研活动中，我们还将把这个内容作为重点培训的一个内容。

2.专家报告如何更加接地气，让老师们不感到枯燥乏味，这也是今后要思考的内容。每次的活动总离不开一些专家的讲座，但是有些退休的专家举的例子与现今的教育教学有点脱节，这方面还应该引起重视。有效鲜活的讲座内容才能切切实实提高老师的专业能力与素养。

南京市江宁科学园小学

2019年11月