《“慧”爱学生》读后随笔

刘晓

作为教师，我们都知道要爱学生，但是要做到“慧”爱大家都不知道该怎么做了。回想我爱学生的方法，回忆我爱学生的效果，往往是我爱我的学生，而我们的学生没有感受到我们的爱，所以，我们并不会爱我们的学生。而且在我看来，这种爱往往只是我们单方一味地付出，而接受方早已将我们屏蔽。

看到桂老师的“因生而爱”理论，让我豁然开朗起来。所谓“因生给爱法”就是体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在宽容；屡错生爱在启迪；屡错生，爱在启迪；向师生爱在珍惜；背师生爱在主动；个性生，爱在尊重；普通生爱在指引；自卑生，爱再补偿；单亲生，爱在守护；流动生，爱在平等；贫困生，爱在无痕；超长生，爱在点拨，；顽劣生，爱在扬长……什么是会爱自己的学生呢？就是科学地爱学生，智慧地爱学生，给学生内心需要的爱。所以让我们也像桂老师一样，每周重复问自己三个问题——你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？基于学生需要的爱——“因生而爱”。    

我们应该以爱为前提，以学生的成长为目标，理解，尊重，信任，用真诚唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵，只有这样的教育才能达到春风化雨，润物无声的境界，只有这样的老师才是令孩子们钦佩和幸福的老师。