学  科

数学

年  龄

42

徒  弟

姓  名

贝先慧

培养目标

区优青

学  科

数学

年  龄

24

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

2020年5月28日

《长方形和正方形的面积复习》

程老师清晰地将单元内容分了两大板块，每个板块里都有核心问题引导学生思考。

一、注重学生的直观感受。例如：在比较两个图形面积的大小时，大屏幕展示两个图形的同时，程老师也准备了具体的图形纸片，引导学生归纳出观察、重叠、数格子的三种不同比较方法。

二。、一题多问，拓展学生思维的空间

程老师从书本众多题目中精选了5道题，虽然复习的知识点较多，题量较少，但是从题目本身向更深一层拓展，让学生的思维更加开阔。

总体来看，整节课的知识内容很丰富，课堂节奏感很强，学生和老师之间的配合让课的内容很顺畅，一些拓展的问题也能激发一部分学生的积极思考，问题有层次性。

徒

弟

研

究

课

2020年6月28日

（用书对确定位置）

1.语调太平。学生在讲课是面对学生，要给学生一良好的第一印象。

2.重难点：理解数对的含义，能用数对表示物体所在的位置

3、游戏环节的设置

一年级学生解起来都非常棒，这是一个不错的发现

4、根据学的情况，回顾数的作用，以及是怎样通过表示的，引导学生归纳出一些注意事项。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

《学生管理的心理学智慧》读后随笔

这本书虽然谈的是运用心理学的一些原理帮助教师管理班级，但是却不是枯燥的纯理论概述，而是非常地通俗易懂，这让我对“心理学”这一领域产生了发自内心深处的浓厚兴趣，对学生的心理探知也从原来的一知半解、假想猜测到现在的，倾向于去思考学生各种行为背后的原因。

一、费斯廷格的认知失调理论

这一理论可以解释不同学生犯了同样的错误之后，为什么会有完全不同的表现。教师要想让“坏学生”向好的方向转变，首先要打破他原有的心理平衡状态，通过赞美，表达对他的认可，帮他找回本该属于他的自尊心，提高其自我认知。

二、斯金纳的行为强化理论

教师要想让“坏学生”向好的方向转变，首先要打破他原有的心理平衡状态，通过赞美，表达对他的认可，帮他找回本该属于他的自尊心，提高其自我认知。

读完这本书，最大的感受是学生是具有独立个性的人。