学  科

数学

年  龄

42

徒  弟

姓  名

贝先慧

培养目标

区优青

学  科

数学

年  龄

24

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

2020年9月16日

《四舍调商》

本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点。

程老师先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，再学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小。然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，揭示今天的学习内容——调商。

此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。通过讨论，让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法。初商不正确需要用四舍的方法调商时需要让学生充分理解，同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，

徒

弟

研

究

课

2020年9月23日

《1-4的乘法口诀》

一、让学生在生动具体的情境中学习数学。

通过创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。

二、注意引导学生掌握学习方法。

在引导学生编写口诀时注意把乘法口诀和乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编写口诀的方法。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义，同时积累了一定的数学思想和方法，为以后的数学学习打下基础。

三、充分预设学生已有的知识经验

教学中能明显感觉到有的学生已经会背一些乘法口诀了，再教一遍，感觉有些重复，但是学生是否真正理解每一道乘法口诀的含义还有待商榷。

这启发我课前做一些简单的铺垫了解，在班级中问问学生对乘法口诀的认识是怎样的，这样在教学过程中，就不会出现学生已经知道了口诀，自己却从没有任何经验的基础上来教学的尴尬局面。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《小学数学教育——教材的习题资源大有可为》

《小学数学教育》是一本与数学教学关联紧密的学科专业杂志，通过挑选，我选择了一篇题为《教材的习题资源大有可为》这篇文章进行深入解读，并联系实际教学中自己对教材的理解进行反思与改进。

《教材的习题资源大有可为》以苏教版三年级上册“两三位数乘一位数”单元中练习四的教学为例，具体谈了三点：一、整体把握教材习题，掌握习题的编排意图；二、深入挖掘教材习题，找准知识的生长点；三、充分利用教材习题，促进学生自主建构。

以下是我结合平时的教材练习遇到的困惑和思考，谈谈这篇文章对我的一些启发：

苏教版二年级上册《表内乘法》这一单元，练习题大致可以分为两大板块：乘法计算和解决实际问题，乘法计算主要是训练学生运用口诀熟练并正确计算的能力，解决实际问题则是在运用中加深对乘法算式实际意义的理解。

“不计算，在每组得数大的算式后面画√，”这题的本意是训练学生通过观察比较，发现两道乘法算式的相同和不同点，在比较中感受在乘法算式中，一个乘数相同时，另一个乘数越大，那么积就越大。此外，还可以有效培养学生对数字的感知能力，提高数感。

“你能说出几道算式，”这一题只给出了一个乘数，要求填写另一个乘数和对应的积。在教学中，应该引导学生根据已有算式中的一个乘数，回忆出这个乘数对应的乘法口诀，并学会有序得列举出几道乘法算式。虽然书本上只需要填写一道算式，但是课堂教学中，应尽量让大部分学生能有序说出所有算式，体会这一类题目答案的多样性，可以选择一道你最喜欢的乘法算式填写出来。

总之，读了这篇文章后，面对教材中练习的设置，我有了更深层次的思考，不能仅仅是就题说题，而是会想一想题目背后可以锻炼学生哪方面的能力，要求学生掌握这么样的数学方法，渗透哪些基本的数学思想等等。