学  科

美术

年  龄

44

徒  弟

姓  名

耿涵

培养目标

学  科

美术

年  龄

26

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

9.18

《新花布新衣服》

师傅课堂把握的节奏很好，非常注重学生的创造力。教学深度的把握到位，培养学生的创造力及时鼓励是最好的办法，当学生说出新奇的构思，不仅要给予赞扬和鼓励，还要帮助他找到合适的方法及时去实现它。

课堂轻松愉悦，低龄学段小朋友们虽然喜欢画画，表现欲望很强烈，但耐心不够，需要老师的耐心引导，在我的课堂上还缺乏一定的耐心。对于作品的评价要先肯定再提出修改意见，学生可能更能接受以及改正。

徒

弟

研

究

课

9.3

《圆圆的世界》

这节课在导入部分用的是《飞屋环游记》的片段，通过气球能把房子带上空中，让学生注意到气球是圆形的。让学生养成善于观察的好习惯。在新授部分我主要让学生通过大量的图片资料，让学生从生活中发现圆形的物体及其特点，通过做游戏，发现并认识生活中的圆，并能运用到生活中，形成技能。体验游戏带来的乐趣，感受圆形的形状美，色彩美。我的课前设想是让学生大胆地画出各种生活中的圆，感受绘画的乐趣和激情。通过观察，能简单地表现出各种有变化的圆形，感受到圆形组织与排列的美感和规律。

这样既可以强烈地调动学生的学习兴趣，引发孩子的好奇心，又可以让学生尽快了解美术内容，产生探究欲望，明确学习的目标。引导学生对简单的圆形进行添加想象变成漂亮的动物，植物，生活用品等等。培养以及调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽，画活。在设计新授过程中，我精心设计，让学生从形状，色彩，组合等过渡到分析绘画作品的造型，色彩，激发学生对美的感受和对圆形的物体的想象和创造。个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。

 在展示与评价的环节中，让学生通过互评，自评形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。你最喜欢哪一个作品，说说为什么评出等级，给予学生小小的奖励。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟，不怕困难的精神。

通过这堂课，我认为要深入研究教材，在教学设计中以某一方面为切入点展开教学。发展学生的创造性，让学生在广泛的美术文化氛围中增强了想象力和表现力，而作为老师，最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美，创造美，并愉悦地参与了他们的活动。面对一年级的孩子，我发现我的教语言还不够儿童化。其次如果我当场在黑板上用圆作画然后再让孩子来评评老师的作品，这样会让孩子更喜欢上美术课。所以在今后的教学设计中，我要更大限度地开发学生的想象，创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《一个人的朝圣》

  一个人的朝圣，与其说走在路上，不如说走到心中，面对一些我们不敢面对或不愿面对的心结，只有我们勇敢面对才能打开心结，最终获得理解、获得幸福。

在行走的过程中，遇到各种不一样的人，都有各种不一样的人生和自己的故事。有人相信你，有人质疑你，有人嘲笑你，有些人，只是那么短暂的一面之缘匆匆而过，还有些人会进入你的生活，能够陪伴你走过那么或长或短的一程。有些人，是真心的想陪着你往下走，也陪着你度过了一段很艰难的时光，可最后还是因为种种原因而离开，比如小狗和凯特。还有些人，只是因为他自身的需要，或者对你的利用，选择和你走一程，比如维尔夫和里奇。虽然哈罗德也相信每个人都保留着一点天然的善良，也相信自己能发掘出维尔夫的善良，可最后维尔夫再也没有出现过。——这才是真正的生活，生活不是童话故事，我们都有美好的愿望，总希望一切都好，可是生活不是我们能够完全掌握和把控的。

生命中一路太长，过客匆匆。但如果发现，在最艰难的时候，坚持不下去想要放弃的时候，帮助你鼓励你，陪你到终点的，除了爱你的人，更是你自己。