学  科

语文

年  龄

31

徒  弟

姓  名

郭笑

培养目标

31

学  科

语文

年  龄

24

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

9.1

《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》中，就出现了“用上加点的词各说一句话”，给出的是“披”、“露”、“鼓”、“甩”这些动词：

披着碧绿的衣裳   露着雪白的肚皮

鼓着一对大眼睛   甩着长长的尾巴

教学中，让孩子在情境朗读中体会用词的“精妙”，也在动作里感受词语搭配的“巧妙。”孩子们初步在课堂中学会去造句。都说：运用是积累的最高境界。随后的看图写话中，特地安排了四幅图片，图片之一是：一只小狗，叼着骨头，往独木桥上走。

智慧的火花不断闪烁。孩子说：“这是一只活泼（可爱、调皮）的小狗……”给他们一个星，并提出更高的要求，通过自己的“观察”，用上第一课学过的“动词”，再把这只小狗写“生动”。孩子们豁然开朗，纷纷举起小手，于是：“披着黑白的衣裳、撅着短短的尾巴、蹬着四条短腿、叼着肉骨头……”这样的句式从孩子们口里迸发出来。给他们两个星后再次提出要求，除了“观察”，加上“动作词”，能不能展开想象？惊喜总在期待中发生：有一只小狗，披着花衣裳，撅着短尾巴，蹬着四条腿，叼着肉骨头，迫不及待冲过弯弯的独木桥，仿佛在说：太棒啦，我找到食物啦，我要奔跑回家和爸爸妈妈一起分享……你看，孩子的表达里，已然不再是“这是一只活泼（可爱、调皮）的小狗”，而是内容的丰富，情感的升华，因为，在孩子们的表述里，这俨然已是一只有爱心的、会分享的小狗。要用单元的视眼（野），去看待育人的价值。输入的是：感受生动的语言；输出的是：习作的表达。

徒

弟

研

究

课

9.14

《曹冲称象》

在生字的书写注意事项时，我常思考，如何才能让学生更好地掌握生字呢？在多次听了师父的课后，我从师父身上学到了妙招：那就是给予学生更多的展示自我的平台，把课堂真正还给学生，让学生自己来说这个生字的书写注意事项，说的不完全的地方老师再引导。当然前提是老师要备好所有生字的书写注意事项。在朗读课文环节中，预设以读促教，通过分段读、全班齐读以及以描述曹冲称象过程的方式来读这一自然段。

同时，通过反复朗读，让学生感受“曹操的儿子曹冲七岁”与“曹操的儿子曹冲才七岁”这两句话在语气与情感上因为“才”的出现与否会有怎样的不同。

关于讨论环节，我在想要通过怎样的方式来突破重难点呢？怎样才能让学生感受到曹冲的聪明才智，进而受到启发呢？最后我预设了一系列的问题，由浅入深，层层递进：文中有几种称象方法，分别是谁提出来的？哪种方法好，为什么？然后进一步引导：听了这个故事，你觉得曹冲具备怎样的优秀品质？你从他身上学到了什么？在学生讨论后，再抛出一个情景：如果今天，我们学校也来了一头大象，让你来给它称重量，你还会用曹冲的办法来称大象吗？如果不是，你为什么不用他的办法呢？那你还有什么好办法来称一称呢？

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《人生复本》

过往不究：未来可期

——《人生复本》过往不究：未来可期

回忆往昔，不乏追悔。心里想着如果当初这样就好了，如果当初不那样就好了。可人生不能重来，徘徊在懊悔中真是徒增伤悲。

根据平行宇宙的理论，每做一次选择都会产生不同的分支世界，如果有一个世界的你正过着你最想要的人生，你会怎么做？大概会想方设法取而代之。

贾森1号：一个平凡的二流大学教授，有一个幸福的家庭。妻子美丽贤惠，儿子聪明健康。唯一的遗憾是夫妻俩都是自已梦想的失败者，为了组建这个家庭，他们各自放弃了自已热爱的事业。

贾森2号：一个了不起的科学家，事业成功，孤家寡人。他走上事业巅峰后发现自已最想要的是一个美好温暖的家庭，然而这些都因为当初的一个选择而不复存在。

于是，贾森2号用自已发明的机器，在自已的各个平行世界中穿行，终于发现了贾森1号所在的完美世界。贾森2号取代了贾森1号，过上了自已梦寐以求的生活。可怜的贾森1号稀里糊涂地被“运走”了。

当贾森1号终于弄清楚自已的处境后，他不得不展开了艰辛的回家之路。

因为有无数的分枝，无数的平行世界，到底怎么才能回到自已原本所在的世界呢？贾森1号进入了一个又一个世界，有的世界是末日，环境崩坏，疫病蔓延；有的世界是高科技文明时代，极致繁华，令人惊叹；有的世界和他原来的世界十分相似，但又存在着细微的差别......他在各种平行时空中历经磨难，看着不同世界中的自已和家人，几乎面临崩溃。在无数平行世界中寻找自已的世界就像是在沙漠中寻找一粒沙。

故事前半段的恶作剧滋味，我只在楚门的故事里感受过，“一个和你长得一模一样的男人取代了你，进入了你的生活，而你则消失在了所有人的记忆中”，有些荒诞不经的黑色幽默，就像是好友瑞安猜测的“他得了脑瘤”，可他比楚门更绝望的，是他明知这个世界的不合理却无法改变，真相之于人生来说，也许并不永远都是正确的。

“世界未曾实现的另一种可能”，我习惯把布莱克·克劳奇构想出的旅程这样称呼，因为我也不止一次想象过这种平行世界的存在。你的每一次抉择都会将世界分隔成为两个甚至数个不同的时空，他们彼此互无交集，却又的确都是同一个“我”，现实与虚幻之间偶有一天重叠了，这里的你和另一个你交错生长。一台穿越平行世界的装置“箱体”，这就是布莱克·克劳奇的世界。

关于平行时空的理论和故事我们并不少听过，给我印象最深的是哆啦A梦新魔界大冒险和终结者，前者是将当下的任何进程都归因于你在此之前每一步行为，哪怕穿梭时空改变过去，而你的生活依旧是被注定的；后者呢，改变了过去，就会抹杀掉现在，同样的故事还有《黑衣人3》。而《人生复本》跟两者又都有区分，其实我更喜欢这种设定，因为每一种选择都有其值得重视之处，每一种存在都有其合乎情理的魅力。

人都想得到没有得到的东西，认为只要做了不同的选择就能得到那些东西。但事实上并不是，因为我们也做了许多不同的选择。我们是自已所有选择的总和，我所意识到的现状只是无限多种人生状态中其中的一面。这样想来，我们还需要那么对过去的选择耿耿于怀吗？薛定谔的猫盒子被打开了，谁知道哪天又会被关上呢？