学  科

英语

年  龄

39

徒  弟

姓  名

胡佳佳

培养目标

区优青

学  科

英语

年  龄

24

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

12.2

Unit7 How much(Story time)

师父所上的是四上unit7 How much?(Story time)部分。这部分主要围绕在创设义卖这个情境中，围绕询问价格这个话题展开。谈论了fan, umbrella,fan,socks,shoes这些物品的价格。其中设计单复数的变化。整节课课型明确，结构清晰，层次分明，课堂调动了每一个学生的参与热情，体现了学生的主体地位，学生的语言输出较多。导入自然，各个环节间过渡自然，紧密相扣。新旧知识衔接处理妥当。首先在Free talk环节的三个环节I like...I can...I have..整节课环环相扣，前后呼应，衔接自然。然后通过问题Do you know more about me?通过让学生猜年龄，自然引出twenty—eight这与文本中的内容twenty-eight yuan再次融合。由I like drawing，I draw some pictures，出示部分图片，有学生猜，从而教授单词Umbrella，fan,shoes,socks,再通过chant对单词进行巩固。对文本的解读借鉴了绘本教学的模式，通过让学生阅读图片，找出相关信息。文本处理中，采用look and say, read and match,处理文本细节。在操练文本时，采用imitate， read in roles,retell,act等方法。
    总体而言，本节课节奏流畅，思路清晰，活动扎实有效，教学氛围良好，学生参与度高，教师教态自然，板书设计简洁大方，令我受益颇多。

徒

弟

研

究

课

12.3

Unit7How much(Story time)

首先是自我反思：在导入环节的chant中，通过动感的自我介绍，初步学习大额数字，以及激发同学们的学习兴趣，但感觉到后续课文同学们的兴趣持续减弱。整篇课文以义卖作为主线，贯穿了Presentation 和Extension 环节，环节较为清晰。在第一次提到义卖时，教授了新单词：an umbrella,  shoes,  socks及句型：How much is  it/are they? Yes, it is/they are. 之后进去商店，同桌讨论操练句型与单词。反馈中，仍有学生单词发音不准确，句型使用不正确。课文的学习，以看卡通做选择，自己读连线价格，并在此过程中讲解课文，这个环节过于复杂繁琐。之后通过读书表演巩固课文，接着以帮助Miss Li筹钱为理由展开拓展活动，学生开店进行买卖，获得的钱给Miss Li，然后进行情感教育：帮助他人我们也会获得开心，结束本节课。而在拓展活动中，即使我有了初步示范，可同学们仍然没有表现出本课的重点句型，可见学习的不扎实牢固。

在同事探讨交流和师父点评之后，我又得出了新的具体的整改方案：首先要了解中年级story  time板块英语教学的教学目标是使同学们对本篇课文会读会演，所以整改为，义卖图中义卖的中文释义可以删除，而在单词教学时多带读，且在课文第一问：他们在卖什么时也可以多带读单词，巩固新单词的发音；接着处理课文时，对于其中的细节可以不深挖，如何找到答案的也可以不必深究，最主要的还是教会同学如何读演，达到教学目标。然后我的课文处理时间过少，可以再多带读单词与句型，也可以增加简单的填空形式的retell环节帮助学生记忆回想课文内容。因为同学的反馈着实不佳。板书这方面也可以边教学边板贴，使整个板书过程动态化且可以让同学们通过板书复述课文，理清文章脉络。拓展环节的两元店过于拘于形式，可以多几个价格，可以采用金陵微校的蒙层方式。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《我的教学生涯》

《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。
    斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基以前说过的：“信念只有在用心的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
    对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不明白尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选取了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
     一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师这个职业，同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。