学  科

科学

年  龄

41

徒  弟

姓  名

黄敏

培养目标

江宁区优青

学  科

科学

年  龄

31

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

3.4

神奇的材料

本课是二年级下册《认识材料》单元的最后一课，教学目标有三个：发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象；能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象；知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。本课以前面的常见材料为基础，让学生拓展认识纳米材料的特殊性。为了达成教学目标，李飞老师通过下雨天的情境导入，让学生经历猜想、验证、得出结论的完整探究过程，通过对比荷叶与枇杷叶，发现荷叶的不沾水、不沾灰这种特性。其实，这正是纳米材料的神奇本领。为了让学生进一步探究，李飞老师教学生制造“人工荷叶”的方法（蜡烛黑灰），并提问，“想把这种特性运用到什么地方”，学生想到了雨伞、衣服、鞋子、墙壁、玻璃等。最后通过视频，介绍更多的神奇新材料，学生意犹未尽。李飞老师精心巧妙的教学设计，亲切自然又科学严谨的语言，平等宽松倡导创新的课堂氛围，让我受益匪浅。

徒

弟

研

究

课

3.11

1.生物的遗传现象

本课是六年级下册《遗传与变异》单元的起始课，教学目标有三个：知道什么是遗传现象，了解遗传是生命的基本特征之一；能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似；能对动物的遗传现象作出合理的推测。这节课我共分为四个环节展开：首先，创设一个家长会的情境，学生发现亲子之间有的外貌特征是相似的。然后通过小组交流，拿出家庭照，对比自己与家人的相似特征，并及时记录。通过展示学生的交流结果，学生发现相似特征遍布身体各个部分。其实，这正是强大的生物遗传想象。接着通过动物亲子图片的对照，找找动物的遗传想象，不仅包括形态结构，也包括神态，甚至遗传生存本领和技能，由浅入深，带学生认识到动物遗传的神奇之处。那植物的遗传呢，展示一株朱砂根，让学生猜测，它的后代会怎样，会遗传哪些特征？家里有植物吗，后代会遗传亲代的哪些特征呢？通过这一系列的问题引导，激发学生的回忆与思考，从而认识到遗传是生物界的普遍现象。最后，从德育角度引导学生，虽然遗传现象是生物界（包括人类在内）的普遍现象，但我们个人的命运却不由遗传决定，而是后天的环境、学习、训练等决定的，鼓励学生后天努力，而不要骄傲自满或妄自菲薄。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《微亦足道》

　当下的中国，进入了一个“微时代”。在这种背景下，学校教研中的“微研究”不期而至，出现了微课程、微课堂、微教学等。在一些有影响的特级教师的课堂教学中，我们会发现一个共同点，他们善于用特有的教学智慧去捕捉课堂中的教学细节，从“小事”入手，以小见大，见微知著，从而创造出精彩的课堂。除了课堂教学细节之外，小学也有普适性要求：能力强、热情高、干劲足、人品好，同时还要适合所在学校的文化与校本标准，具有开放的心态、重视规划、以及从今天开始的行动力等。希望我们都能成为教育领域的价值守护者、意义建构者、学习促进者、教育变革者，实现从“成为教师”转化为如何更好地促进自己发展，成就自己生命价值观念的转变。