课例引路，共促成长

为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体智慧。为增强课堂教学效益，努力提高教育教学的质量。12月17日上午，六年级全体语文老师齐聚一堂，聆听了田小千老师的一堂课《少年闰土》。
   《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。文章有着浓厚的生活情趣，也饱含着深刻的思想情感；有作者难以忘怀的记忆，也有作者难以言表的怅惘。
   一、释义古白话词，语文意识之语言特点
   《少年闰土》是一篇老课文，文章有着明显的鲁迅先生的文笔特点，尤其是古白话词汇。古白话词与现在的语言在表达上有诸多不同，学生只有在理解了古白话词的基础上才能读懂句子，进而读懂课文表达。因此，在初读板块，田老师利用预习检查环节，拎出了文中9处古白话词出现的句子，边检查读音，边指导理解。例如，在讲到项带银圈的带和希奇的希，田老师告诉孩子们这是当时的写法，现在的写法并不一样，而且还特别强调了现在的写法，让学生书空戴，给稀扩词，目的在于不仅在于理解还为加深印象，以避免学生混淆。值年这个词，学生较难理解，田老师则用轮到值日来帮助学生理解，把复杂词语简单化了。愿心、熟识、如许等词，田老师则采用换词法引导学生理解。当9个句子，字音都读准了，白话词汇也理解了。田老师便告诉学生：要知道鲁迅先生写作时期正是文言文和白话文交替的时候，所以说鲁迅先生这一批文人学者你都会在他们的作品中读到这样的文言字，而且用很多方法学习：有联系上下文，用现代词句去补充，再如愿心，心愿这样换一下去理解，这是读古文的好方法。这里的补充不仅告知学生文本语言的背景，同时用鼓励的方式渗透给了学生理解词的常用方法，可谓一举两得。

二、详略得当注重实效
　　教学中田老师从鲁迅简介入手，简明扼要的几句话使孩子对鲁迅这位大文豪有了初步印象。通过对课文第一节的配画朗读，一下子把孩子带入了那个静静的夜晚，对闰土外貌特征的描述，不仅让孩子知道写作中要抓住人物特点来描写，而且使闰土这个人物在学生心里更加鲜明生动起来，为后面的教学内容做好了铺垫。

总之，整个教学中，田老师亲切的语言把我们带进了《少年闰土》，一个机智勇敢的闰土学生留下那么深的印象!闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心!

                                                                                                                                        撰稿人：芮南轩

                                                                                                                                        校对人：应从祥   田小千

                                                                                                                                        审核人：周祥林