3月3号六年级数学组的全体老师一起聆听了两节《解决问题的策略》教学，两位王老师以“适性教育理念”精心设计了教学过程，让我们对策略教学有了更多的想法。

   王洁老师利用“鸡兔同笼”的情景引入本节课，激发学生的学习兴趣。出示例题后让学生自己探索解决问题，学生选择适合自己的策略解决问题，课堂上六1班的学生为我们展示了多种方法：列举、画图、假设。每种策略使用下还有多种算式以及表达形式表达自己的想法。王老师也从本班学生的思维角度顺势引导。用板书和多媒体技术直观展示了学生的思考过程。

    王婷老师在第四节课给我们带来了本单元的第一课时，相较于第二课时在展示时，作为起始课，王老师从本班学情的角度出发，首先回顾了三到六年级的所有策略，以及每个策略的针对的情景。学生在复习过程中畅所欲言，课堂氛围融洽。基于课堂导入中的复习，学生很好的在例题解决中拓宽了思路，在展示自己的思路时王老师也引导学生对比每位学生的过程进行评价表扬每种策略使用的优缺点。

    孔子“有教无类、因材施教”谈到人人都应受到教育，每个人受到适合自己的教育就提到了适合的重要性。每个人接受程度不一样，接受方式也不尽相同，一些学生是通过脑内理解就能完成一些概念的推导理解，还有一些是要通过眼睛看、动手做。两节课的呈现让我们看到了适性教育在策略教学中对于学生思维提升的作用和帮助。适合的才是最好的，作为老师我们所要的不过就是学生要，突破自己，展示自己，肯定自己！

                                                                                                  撰稿人：仇海兰

                                                                                                  校对人：张声涛    应从祥

                                                                                                  审核人：周祥林