名师领航，聚力前行

——江宁区小学科学应从祥名师工作室研修活动

落叶之秋，阳光正好，微风不燥。2022年11月1日下午，江宁区应从祥名师工作室在南京市科学园小学成功举办了首次研修活动。本次活动主题为“‘科学本质’深度理解下小学科学思维型课堂探索与实践”。工作室指导专家南京市教学研究室单道华老师、江宁区小学科学教研员刘德云老师，工作室主持人应从祥以及工作室全体成员、科学园小学全体科学老师参加了此次活动。

课堂学习与观摩

首先，工作室成员观摩了3节精彩课例。其中，来自月华路小学（湖东路校区）胡燕老师与上坊新城小学李娜老师展示了精彩的“同课异构”——《认识固体》。胡老师首先以“给物体分类”了解学生的已有认知水平，然后通过闯关游戏引导学生思考固体的共同特征，最后让学生用多种方法比较物体体积，从而巩固加深对固体特征的认识。胡老师能从学生的已有认知出发，让学生在交流、讨论、比较、分析中得出固体的共同特征和比较物体体积的方法，在学生主动思考中发散学生思维。而李老师则是精心选择几件典型的有结构性的的物体，让学生先分类再与水的比较中，根据每个物体的特性初步归纳出固体的共同特征，接着出示柔软、细小的物体，引导学生分组辨识解释，引导学生进一步提炼总结固体的共同特征。最后，引导学生去探究比较不同固体的体积大小，深化对固体有确定的体积的认识。李老师课堂由浅入深，逐步发散学生思维。

来自科学园小学的杭德宝老师带来了课例《人的呼吸》。杭老师以“憋气”游戏导入，从感受呼吸时身体变化开始，引导学生逐步认识呼吸器官及作用、并通过“探究吸进空气和呼出气体成分的不同”深化对呼吸作用的认识。杭老师从学生的认知出发，思维层层递进，认知层层深入，让学生的思维在课堂中真正发生、发散。

名师引领明方向

活动第二环节是高端讲座与评析。南京市教学研究室单道华老师为与会教师开展了一场《科学本质的深度理解与显性化教学》讲座。单特强调，2022版新课标中首次在课程性质中明确提出“体现科学本质”，“科学本质”受到科学教育专家的高度关注，但一线教师对“科学本质”缺乏认识，对“科学本质教学”不足。为此，单特从“理解科学本质是科学教育的重要目标”、“理解科学本质一般结构和基本内容”，以及“理解科学本质教育教学基本方法”三个层面，带老师们了解科学本质的内涵与结构，提高教师对“科学本质”的认识与理解。申特结合具体的课例阐释了自己对“整合科学探究与科学本质‘显性——反思性’教学”的理解，对教师如何形成科学本质实践性知识提出自己的建议。单特认为，科学是人类智慧的结晶，科学教育任重而道远；提高科学教育质量、转变育人方式应从深度理解科学本质教育目标做起，让学生学会以动态的、开放的和历史的眼界去看待科学实践，逐步形成学科学、爱科学、用科学的意识，做合理、合格、知情的现代公民。

思想碰撞共远航

如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评就像是在享受一场饕餮盛宴。课堂还需细细品味，思维还要持续碰撞。专家讲座结束后，江宁区小学科学教研员刘德云老师围绕教学目标对三节课例进行了评析。刘老师重点围绕“教学目标”的设计与落实点评。教学目标的确定必须要建立在对教材细致正确地理解认识和对学生学习情况了解的基础之上，而如何把写在纸上的教学目标落实到我们的教学过程，则是每个教师要面临的挑战。刘老师认为三节课均是从学科核心素养角度出发确立教学目标，但每位老师的关注角度有所不同。胡老师重点关注活动实践，杭老师以师生有效互动推进思维发展，李老师则通过实物感知归纳总结，不同的形式都让学生思维显现，让思维落到实处。本着促进教师专业成长的真挚热情，刘老师也对三节课提出中肯的改进意见。刘老师细致的点评，使与会教师加深了对这三节课的认知与理解，也为新课标理念下思维型课堂的探索指明了方向。

活动最后，工作室主持人应从祥老师做工作布置并最活动总结。应老师回顾了整个申报历程，介绍了工作室的工作理念、预期目标、工作举措，对年度的工作做了具体布置，对学员考核要求做了详细介绍。

一次教研，一次成长；一次反思，一次收获。应从祥名师工作室全体成员将怀揣共同的教育梦想，守望共同的教育情怀，勇干掌舵，奋力前行。大家在共同交流互助中获得真感悟、真成长!为教书育人的光辉事业描绘精彩绚丽的画卷!

                                       撰稿：胡  蓉

                                       图片：陈  卓

                                       校对：李鸿见

                                       审核：应从祥