以课题研究为载体 促教师专业化成长

——记江宁区小学科学应从祥名师工作室教科研专题研修活动

教师的专业成长离不开科研引领。在长期的科学教学实践中，教师们面临着许多现实问题与困惑，如：教学实践问题、课堂学生活动问题、学生管理问题等。为了适应新课标对科学教师提出的新要求，教师教学工作的模式需要从“经验型”转向“科研型”，积极参与教科研实践，学习理论、更新观念，将理论实践化，将实践理论化。课题研究作为教科研的一种方式，在解决教学实际问题、促进教师专业成长方面起着举足轻重的作用。

2022年11月19日下午，江宁区小学科学应从祥名师工作室在南京市科学园小学举办了一次以“课题研讨”为主题的教科研专题研修活动。南京市教科所徐良博士、江宁区教科室汪圣龙主任、工作室主持人应从祥老师以及工作室全体成员共同参加了此次活动。

课题解析引困惑

活动伊始，工作室主持人应从祥老师介绍了申报本次南京市“十四五”规划课题——《具身认知视域下小学科学“思维型课堂”构建的策略研究》。应老师分别从课题的核心概念及其界定，国内外同一研究领域现状与研究的价值，研究目标、内容与重点，研究的思路、过程与方法，主要观点与可能的创新之处，预期研究成果、完成研究任务的可能性分析等方面对课题进行了详细的阐述。重点就该课题的选题、研究目标、研究内容进行了说明，并向在场的专家和工作室成员提出了自己的困惑：选题方向是否恰当？课题的研究方法是否合适？课题的研究内容是否完整等？

专家研讨出新招

主持人介绍过课题后，汪圣龙主任及徐良博士与课题组成员进行了深入交流，在充分肯定了此次课题的研究意义和文本规范写作后，重点对课题如何更好地推进提出了改进建议。

汪主任认为课题中提出的“思维型课堂”范畴较大，且创新性不够突出，课题研究应在解决实际教学问题的基础上找到合适的切入点。课题既要反映现有理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力。汪主任还向工作室成员阐述了课题研究的意义及课题研究的必要性，希望老师们学会问题研究，学会归因分析，学会反思。

徐博士强调课题必须立足新课标，体现当下的教育理念。他指出科学课程中所培养的学生的思维能力应具有学科特色，且有助于学生顺利过渡到中学的学习，并为学生的终身发展打下良好的基础。徐博士认为，课题研究的内容应该再聚焦，避免实施过程中的虚化和空泛，他建议科学课程的课题研究应从培养学生的学科素养出发，指向实际问题的解决，比如指向理性精神的培养。

头脑风暴擦火花

在专家的引导下，工作室成员进一步明确了课题的研究方向。为了准确地把握课题研究的切入点，让课题研究更好地为教学服务，应从祥老师组织工作室全体成员结合自己的教学实践，挖掘教学过程中的难点、疑点，并对可研究的问题进行梳理。大家各抒己见、群策群力，最终将本课题中所涉及的小学科学思维型课堂的研究聚焦到“理性精神”。

活动最后，工作室主持人应从祥老师对两位专家精准、专业的指导表示感谢，对后期的研究工作进行了二次分工。工作室组织的此次教科研专题研修活动让一线教师更加深刻地意识到了课题研究的价值和意义，对课题的选题、课题申报书的撰写有了更直观的认识。工作室将以课题为抓手，聚焦未来三年的研究方向和研究重点，以课题研究带动教师对课程、课堂的认知和实践，开展更具针对性的教学活动，必将使各自的教学工作走向最优化，同时也使自身的专业水平得到最大化提升。

                                        撰稿：凡  霞

                                         图片：马志浩

                                            校对：吕  睿    

                          王圆圆

                                         审核：应从祥