课题引领促发展，深耕细研明方向

——南京市江宁科学园小学举办江苏省教育科学规划课题开题论证会

2023年6月3日下午，江苏省重点课题《指向理性精神的小学科学“思维型课堂”构建的实践研究》开题论证会在南京市江宁科学园小学隆重举行。本次开题论证会由江宁区教科室汪圣龙主任主持，邀请了江苏省规划办徐良博士、南京晓庄学院李朝晖教授、南京市教科所林静博士、南京市科学教研员杨健老师、江宁区科学教研员刘德云老师莅临指导，课题主持人应从祥、杨露老师，以及课题组全体成员共同参加了此次论证会。

会议伊始，由课题主持人杨露老师作了《指向理性精神的小学科学“思维型课堂”构建的实践研究》的开题报告。杨老师分别从已有研究述评、对课题的认识与理解、课题研究的目标与内容、课题研究的过程与方法、课题研究的预期成果五方面对课题进行了系统的阐述。

接下来，几位专家分别从课题研究的理论思考和实践操作等方面对课题实施的科学性与可行性进行细致点评。他们先肯定了本课题的研究价值和创新点，然后就课题研究的研究内容、研究思路、课题的落实与规划等方面提出了指导性意见和建议。

汪圣龙主任向课题组成员提出了两个问题，一是小学科学思维型课堂与其他学科的思维型课堂有何区别？二是如何凸显小学科学思维型课堂的特点？同时，汪主任也建议课题组将学生问卷的设计进一步明确、规范，体现信度和效度，以及教学实施策略的研究需要再具体一些。

杨健老师高度肯定了课题组对课题的深入研究以及对研究脉络的详细梳理，认为课题所指向的思维型课堂如何深度构建的问题是在本轮小学科学课程改革中方兴未艾的重要问题，具有现实性、必要性和紧迫性，是有着理论与实践层面重要研究价值的课题。同时，杨老师提出理性精神不仅包括了科学理性，还包括人文理性，所以本课题的研究视域是否需要聚焦，将标题中的“理性精神”换成“科学家精神”是否更合适。

徐良博士抓住课题名称，认为本课题不是“理性精神视域下”，也不是“基于理性精神”，而是“指向理性精神”，不一定要涵盖所有的理性精神，如果研究不全可在反思里说明，所以用“指向理性精神”也是可以的，当大家都在研究思维型课堂的时候，谈理性精神反而是一种突破。但是，本课题所指的思维型课堂到底有何创新之处需要进一步思考。徐博士建议在课题的研究过程中可以用具体课例验证什么是思维型课堂。

林静博士从学生的角度出发，提出了三条高屋建瓴的建议：首先课题的研究要回到学生发展的水平上，回到儿童身心发展的规律上；其次是回到科学育人的目标上，如何发展学生科学思维的同时又指向理性精神，最终又能使学生爱科学、爱思考、爱探索；最后要回到科学学科的特点上，如何体现小学科学思维的特点。

李朝晖教授首先赞扬本次开题报告是一个高质量的开题报告，研讨有深度，课题组对课题研究的设计的整体脉络清晰，方法得当。接着，李教授针对课题名称指出本课题的亮点在于“理性精神”，但是可以将其自定义，同时建议将“构建”换成“应用”更好。最后，李教授从课题的研究角度提出了几点建议：一是课题的实施需要对凝练的关键词有针对性的研究，进一步加强小学科学思维和理性精神教育理论的研究和挖掘，不能只停留在期刊检索上。二是课题的研究要回归课标、结合课标，根据学段特征及学段要求，推出与不同年龄段学生相适应的案例研究。三是适当的在评价板块中增加一些数据化的量表。四是调查问卷在实施前可以先做访谈，找出小学生思维方面的长板和短板因素，针对这些长短板再做问卷的设计，并且也要体现在教师的问卷调查中。

活动最后，汪圣龙主任对整个开题报告会议作总结，也对课题组提出了更高的期待。应从祥副校长作为课题主持人对几位专家专业且具有针对性的建议表示衷心感谢，感谢各位专家在课题组研究过程中遇到困难时给与了许多宝贵的建议和指导，引发了我们深度思考的同时也拓展了大家的研究思路。应校长表示，后面一定会带领课题组成员对所有专家的指导再消化、再内化、再优化，一定会进一步修改完善，落实专家的建议，让我们的课题研究更扎实、更有成效。

课题引领促发展，教研集智明方向。本次课题报告会，让课题组所有老师明确了课题未来的研究方向，并立志以课题研究为契机，以儿童科学素养发展为目标，探索能够真正培养儿童指向理性精神的思维型课堂，为培养儿童科学核心素养作出应有的贡献。

撰稿：吕睿、凡霞 

 图片：黄敏     

校对：杨露、王圆圆

 审核：应从祥