科学园小学教学视导工作方案

一、视导目的：

通过本次视导，了解一年级语数备课组的活动开展情况以及其他学科常态下的课堂教学水平，希望能真正促进所有学科教师的教学教研能力，提高备课组活动成效及教育教学质量，切实提高一年级学生的学科素养。

二、视导对象：一年级学科教师

三、视导内容: 语数备课组活动与其他学科课堂教学

四、视导时间：2023年10月16日—10月20日第七周

五、视导地点：各班级及多媒体教室

六、具体安排：  一年级视导工作安排表

科学园小学教务处

2023年10月8日

“视”以促教，“导”以致远

——科小一年级教师教学视导报告

我校在本学期第七周进行了教学视导活动。本次视导活动中，行政领导走进一年级教师课堂以及备课组活动中，对一年级教师的教育教学和教研备课活动进行深层次、全方位的视导工作。

以下是本次视导活动的情况记录与交流反馈：

一、亮点特色

（一）集体备课

语文学科：

一年级语文组全体教师围绕“学期末如何高效复习——以语文园地为例”这个主题进行热烈讨论。

汉语拼音是小学生初学语文的重要学习内容。一年级语文组全体教师围绕“拼音教学中的常见误区和解决方案”这个主题进行热烈讨论。
   此次活动，备课组长组织能力强，整个过程有条不紊。组员们准备充分，参与热情高涨，围坐在一起积极发表观点，共同讨论交流。主要围绕“o 的读音和拼读方式”、“b d p q的区分”、“jqxy 和 ü的相拼规则”、“n和l的发音”、“三拼音节”等几个板块进行阐述，老师们建议在拼音教学中可利用编口诀、手指操等形式帮助孩子进行识记，帮助孩子们在形象趣味的情境中强化记忆。
   本次备课组活动内容丰富饱满，汉语拼音看似简单，却有很深的学问。一年级全体教师群策群力、集思广益，希望接下来的汉语拼音教学能有快乐、有趣、有效。

数学学科：

组长组织能力强，提前做了活动内容安排。除了一名组员事假外，其余组员都能积极参加研讨。主备周燕老师汇报后，老师们进行了非常热烈的交流，提出了很有价值的问题。比如“分与合”单元与本单元的联系，本单元所需凸显的重难点是什么，是需要重视计算的结果，还是突出计算的意义等等。老师们在交流中也提出了很有价值的建议，比如由情境抽象出加减法算式后，还需要引导学生在对比中发现算式表达的概况价值。总之，这次备课组活动非常真实、非常有效，值得其他备课组学习。

其他学科：

在张梦丹老师执教的体育课《篮球投篮及游戏》一课中，1. 教学流程清楚、教学口令正确、示范准确、到位。2. 学生运动负荷适中，体能得到发展。3. 教学设计科学、合理，教学手段有效、多样。

在高洁老师执教的美术课《太阳》一课中，1.趣味性强。课前通过猜甲骨文“日”导入新课，激发学生兴趣；课中展示学生的不同作品，提升学生积极性；2.以学生为本。教师没有直接教“如何画太阳”，而是先和学生对话，了解学生对太阳的认知，再让学生根据自己对太阳的了解画太阳，并展示不同的作品。3.学生常规习惯好。一年级学生刚入学时间不长，但课堂上学生听讲习惯好，回答问题积极踊跃，反映出平时老师关注学生习惯培养，常态课也一定是有效的、高效的。

在陈芬老师执教的道德与法治课《别伤着自己》一课中，1.注重旧知的交流回顾。 课始引导学生交流上一节课所学内容，从起始年级开始渗透这种温故而知新的良好的学习习惯。2.注重情境的感染熏陶。教师课中借助图片、动画小视频等媒介，引导学生在观察的基础上充分交流，在交流中感知这些行为的危险所在。3.注重生活的紧密联系。教师能引导学生主动回忆学生自己或家里曾经发生过一些比较危险的事情，让学生简单谈谈体验、感受，如何才能真正保护自己。

陈未未老师执教的劳动课《系鞋带》一课中。1.注重劳动指导。教师制作教具，面向全体学生展示系鞋带的技巧。2.注重小组合作。鼓励优先掌握的学生带领掌握不足的学生，积极引导大部分学生参加。3.注重构建真实情境。引导学生在真实的情境下，探究系鞋带的方法与方式。

朱清香老师执教了科学课《感官总动员》一课，应校对其结合五认真一起进行了反馈。 备课：有计划；四年级备课7课时；1年级备课5课时；基本完成了按时备课的任务。听课1节。上课：能开展分组实验。能针对自己不足之处，及时完善相关资料。

二、问题反思

1.教学准备不成分，学习目标达成度不高

教学准备不充分，比如有的老师的课堂在课堂时间确定小组及分工浪费了大量时间；运动器材、部分教具和实验器材没有在课前试用，不能顺利正常使用或达到示范的效果，也没有发挥多媒体辅助教学的作用。从而导致不能及时完成全部教学任务，教学目标达成度不高。

2.交流流于形式，讨论内容不具有针对性

学生组内交流并未达到交流真正的效果。教师预留的交流、讨论时间过短，学生在交流中敷衍地讨论一些泛泛而谈的话题，没有深入探讨或提出具体观点。课堂上师生互动和生生互动结合，能否引导学生在小组交流中谈体验、谈想法？虽然是一年级学生，但是可以从小培养这种合作交流的意识，这样效果是否更好？

3.只注重结果，忽略学习习惯的培养

要特别关注学生坐、立、听、说、读、写、演的习惯培养，从细节处入手落实良好的课堂习惯。教师要善于通过评价来帮助学生参与学习、培养习惯，坚持正面表扬、榜样示范为主，批评提醒教育为辅，教师努力做到在课堂上既有威严感，也有亲和力。

三、改进建议

1.积极听课，教学从教研起步

各学科的教师有着丰富的教育教学经验，他们知道如何有效地传授知识，如何引起学生的兴趣，如何根据学生的需求和能力设计合适的教学内容和活动，并且能够应对各种教学挑战。新教师新兼任学科教师可以向学科优秀教师请教如何设计富有挑战性和趣味性的课程，并参加区教研室或学校组织的教研活动。学习如何更好地组织课堂和提高学生的学习效果。

2. 研读教材，教学紧抓重难点

教材是教学内容的载体，对于教师来说，教学设计应对照课标，紧扣教学目标，教学活动紧抓重难点。教师可以精心设计开场白或者通过创设与教材意图相契合的真实情境给学生留下美好的开始。

3.重视评价，关注学生学习过程

兴趣是学生最好的催化剂，尤其是一年级的学生，教师可以运用多种方式来激发兴趣，调动学生学习的积极性。教师要以观察学生在活动中的表现为主，可以从学生的学习兴趣、思维活动、学习方法、知识理解、学习困难及其原因等方面进行评价，重点关注学生的学习方法与学习过程。重视学习方法评价、关注学生过程评价、注重学生自评与互评。

行者恒远，思者常新。对一年级教师的视导工作，离不开全体行政的鼎力配合，离不开全体一年级教师的精心准备。希望每个教师能在教学视导下，提高教师教学教研能力，在“精”上提要求，在“细”上下功夫，在“实”上求发展，以目标为岸，以经验为桥，乘风破浪，求索前行！