烟花四月 邂逅经典

——科小青年班数学教师江都学习心得

《中国教育梦-小学数学教育名家教学观摩活动》心得体会

南京市江宁科学园小学 邵美琳

4月20日，我有幸赴扬州参加了《中国教育梦-小学数学教育名家教学观摩研讨活动》。在短暂的两天时间里，我聆听了台湾名师洪雪芬、全国著名特级教师储冬生、张宏伟、黄爱华、于正军、吴正宪的展示课及学术报告，感觉受益匪浅。这几位一流的数学大师创新的教学理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言、艺术的评价给我留下了深刻的印象。让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力，同时也感受到了自己的浅薄与不足。

一、尊重学生的主体地位

每位名师都遵循学生是学习的主体，要让学生亲自参与，亲身体验，切身感悟的教学理念。如台湾洪雪芬老师执教的《理想国的果实》一课中，教师有效地利用小组合作交流，真正做到了让学生在玩中学，学中玩。储冬生老师执教的《初步认识负数》，从学生已有的生活经验出发，先让学生尽情地诉说自己对负数的初步认识，然后再举三反一，得出负数的外在书写形式以及负数的含义。张宏伟老师执教的是一年级的课《不一样的大小比较》，虽然上课对象是一群坐不住、各方面能力都不太成熟的一年级学生，但是在张老师的有效引导下整堂课学生们都激情四射，乐此不疲、认认真真地探索着比较长短的不同方法，在短短的一节课时间里学生们竟然自主发现了几十种比较方法，震惊了所有人。黄爱华老师非常关注学生的情感，十分珍惜师生间的缘分，积极营造出轻松、活泼、民主、灵动的课堂氛围，一声声亲切的“华哥”让所有人都为之动容。吴正宪老师虽然是著名的小学数学教育专家，但是她丝毫没有官架子，亲切和蔼地和学生平等对话，十分尊重学生的想法，鼓励学生大胆地展现自己的思维过程。名师的课堂让学生们感受到了尊重和快乐，感受到了数学很好玩，因此，时间在名师的课堂上显得很短，下课了，常常都上演着学生们仍然不肯离去的感人画面。

二、认真钻研教材是上好课的前提

名师的课堂简约而不简单，虽然没有太多华丽的形式，但是就是那样耐人寻味。当我听了每一位老师的课后分享，我再一次认清了一件事，认真钻研教材是上好课的前提。虽然他们都早已成名，功底深厚，但是每上一节课之前，他们会花很长很长的时间去钻研教材。相比他们在备课上花的时间，我感到十分羞愧。一节课教什么其实就取决于教师对文本的理解。从黄爱华老师的教诲中我知道了读懂数学的本质就是领会编者的意图。课本教材，教师用书，重点文章都要钻研阅读，阅读时，可以标一标，圈一圈，画出自己认为的重点，最后还要闭上眼睛拎一拎，要对自己说出这节课到底要做什么，教材是静态的，我们要让结果变得生动起来，必须要有自己的感悟。

三、从学生的真实起点教起

储冬生老师说：“选材立序，将课堂把握在自己的手中，而不是碰运气。没有什么教与不教，关键是怎么教。不要太为难自己，环节不要太多，内容也不要太多。”为什么我们有时候对学生的错误反复纠正之后，还是一错一大片？其实真正的原因不在学生的不努力，而是因为教师没有对学生已经懂的东西真正理解。比如说学生画钝角三角形的高时容易出问题，那么我们就应该思考学生为什么会这样画错？放慢脚步，多问几个为什么，教学内容不要过分求多，求全，也许就有时间弄清楚学生错误的根源了。原来生活中的高都是以地面为标准的，所以学生认为高不能歪着画，这才是学生真实的学习起点。那么老师要做的就是告诉学生数学上的高是以对边为标准的，所以可以斜着画。

四、学会使用人性化的评价语言                      

在名师的课堂教学中，我们很少看到“真好”，“真棒”等这些含糊性评价的语言，看到的是人性化的评价语：“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了。”“我很分佩服这个同学的分析。”“我很佩服这位同学，他想到了动脑子。”“真了不起，给他掌声。”“某某同学的这种说法你同意吗？你太有创造性了”……这些自然、精炼的评价语，充满了对学生的关心、爱护，不断鼓励学生积极参与，发表不同的见解，来享受成功的愉悦。

五、教师专业成长道路上的必经之路---读书

为什么名师的文学功底都十分深厚，思想深邃、出口成章、写作水平也很高？我想这和名师们爱读书有关系。古语有云：“人不学，不知道”，“读万卷书，行万里路”，读书真的非常重要。每个人都想在自己的专业成长道路上有所提升有所发展，但是并非都能如愿以偿。就我个人来说，我的专业发展就受到了限制，其实很大程度上就和自身书读得少有关。因此，我会以名师为榜样，加强阅读，养成做读书笔记的好习惯，积累丰富的素材，与时俱进地学习新的教育教学理念，不断提升自己的专业水平。

数学教育名家课堂

 江宁科学园小学      陈玲

杨柳依依，燕子呢喃，芳草鲜美，天蓝云洁，在这美好的四月天里，我有幸参加了在扬州市江都区举办的“中国教育梦—小学数学教育名家教学观摩研讨活动”。

亲临现场的名师专家有全国著名特级教师储冬生、张宏伟、黄爱华等老师，这些名师不但给来自本省的几百名数学老师亲自示范数学课堂，还给老师们带来最前沿、最前线的数学思想的指导。我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。

    一、从生活的实际出发，可激发学习兴趣。

洪雪芬老师的《理想国的果实》，教学从动手拼图开始，观察五边形和六边形各有几个，到五边形和六边形个数之间的关系，再到如何计算出五边形和六边形个数（比较方法）、最后延伸到实际生活中的足球，让学生在轻松愉快地氛围中突破了难点。这一系列的知识都从学生熟悉的环境中取材，且环环相扣、循序渐进，激起了学生的学习兴趣。

这要求我们做教师的要认真钻研教材，把握教学内容与生活实际的有机结合，挖掘生活中的资源，创设一种数学情景，来激发学生的学习兴趣。

二、保持并放大孩子的天性，让孩子做真正的主人。 

一堂好课就是要真正的与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢做、敢说。给学生思维的时间和空间，让学生做大主，少当操作的主人。

储冬生老师给我们上了一节很好的《认识负数》，在课堂中留给学生充足的时间去思考并讨论问题，留给学生多角度的思考空间。从学生生活中遇见的负数（天气预报、股市等）开始，接着褚老师带着小朋友们进一步认识负数（“—”负号等知识），应用负数知识来解释生活中遇见的负数含义，比如电梯的负2层，温度计的负2度等等。最后还安排了学生将负数和正数还有0排排序，并让学生自己体会0既不是负数也不是正数。

褚老师善于从学生实际学习经验出发抓住并引导学生去发现问题、善于组织学生去分析问题、善于引导学生提炼知识点、及时将旧知识转化知识到教学目标的新知识，这些做法都需要我去好好揣摩学习。褚老师创设的情境一方面是学生熟悉的、能够理解的；另一方面，情境中隐含的问题与学生已有知识经验有关联，同时又是新奇的、富有挑战性的、值得去探究的。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

倡导“全课程”的张宏伟教师指出：学科教学迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。在《不一样的比较》的课堂上，张老师亲和、幽默、自然的教学风格，感染了每一个学生。孩子们的注意力高度集中，思维快速运转，积极踊跃地参与课堂教学活动的始终。他们精彩的言语表达、大方的自我展示，积极的发现问题并解决问题，让听课的老师们尽享了一场“玩转数学”的精神盛宴。掌声一次次为老师和学生响起，会场笑声不断，惊喜与赞叹声不绝于耳。课已尽，意无穷。张老师用绝妙的课堂教学很好地诠释了他的教学理念：数学很好玩，数学使一切科学变得简单。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

四、充满人性化的评语

在几位老师的课堂教学中，我们很少看到“真好”，“真棒”等这些含糊性评价的语言，看到的是人性化的评价语：“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了。”“我非常佩服这个同学的分析。”“我很佩服这位同学，他想到了动脑子。”“真了不起，给他掌声。”“某某同学的这种说法你同意吗？你太有创造性了”……这些自然、精炼的评价语，充满了对学生的关心、爱护，不断鼓励学生积极参与，发表不同的见解，来享受成功的愉悦。

总得来说，通过这次学习，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后，我将期望能有更多的机会去参与这种学习，让我通过这条捷径获得更多的教学经验，提高自己的教学水平，来帮助我更好地完成今后漫长的教育教学工作。