“语”时俱进专课堂  “研”无止境促提升

为深入推进课程改革，转变教学观念，促进课堂教学研究，进一步提高语文教师教学活动的有效性，提升教师教育教学水平，培养学生的语文核心素养，2024年9月12日上午，科学园小学邀请江宁区语文教研员吴勇特级教师来校指导语文课堂教学，王东敏书记和语文组全体老师齐聚多媒体教室，开启了一场价值斐然的教研活动。活动旨在分享七位优秀教师在小学语文教学中的课堂实践成果，促进教学共同体的建设，提升本校小学语文教学课堂的质量。

第一节课，阮春英老师整堂课始终聚焦文本，激趣、导法、赋能，以“诵读分层、方法点拨、知识迁移、文化传承”四个方面为要素，以画葫芦的方式，让学生们在朗读中明白了朗读的重点，穿插出示实物葫芦，更让学生贴近“盯”这样的生字，拉进学生与文本的距离，以任务驱动的方式带领二年级学生学习默读的阅读方法，感知寓言的小故事大道理的特点，感悟事物之间都有联系，要全面的看待问题，从而更好地指导学生思维的发展、文化的积累，演绎出寓言教学的无限精彩。

第二节课，袁雯老师执教的《曹冲称象》从“称”字入手，图文结合了解“称”字的含义，再利用实物道具演示引导学生学习“秤”字，从而引出课题，水到渠成。接着从称象说起，通过朗读感知大象的“又高又大”，进而理解官员们“造秤”的办法不可行，在此基础上再去感受曹冲称象办法的妙处。整节课以各种方式的朗读为介，在朗读的基础上激发低年级学生思维的发展。

第三节课，汪一帆老师执教的是三年级上册的《望天门山》，她充分关注单元要素，以诵读为链，紧扣“抓关键字，想象画面”的语用点，循序渐进地引导学生据义索形，激趣猜读；想读景色，诗画转换；比读悟情，知人论世。学生也在读准诗韵、读懂诗意、读活诗情的过程中，由浅入深地掌握重点学习方法，提高了古诗学习的兴趣和能力。

第四节课，俞燕燕老师执教是四年级上册的小古文《王戎不取道旁李》，在小古文教学中，读乃基础，俞老师的整个课堂以读贯穿始终，层层深入。先读准字音，再读通句子，然后读好停顿、读出小古文的味道，并引导学生运用多种形式的朗读，理解小古文的内涵，最后尝试背诵，让学生在读中感知小古文的言简意丰，在读中领悟王戎善于观察、善于思考的人物形象。此外，俞老师还关注到了重点字词“走”和“之”的含义，启发学生举一反三，让学生在迁移运用中体会小古文字词世界的奥秘。

下午的第五节课是由杜欢老师带来的寓言故事《坐井观天》，她积极创设情境，从讲故事入手，抓住“井”字，通过贴一贴、画一画、比一比的环节，随文识字。整节课，她引导学生聚焦青蛙和小鸟的争论点“天到底有多大”展开，在整体感知3次对话的同时，使学生充分感受主人公的语气和想法，理解寓意。

第六节课是蒋媛媛老师执教了五年级上册第七单元习作《__即景》。蒋老师语言幽默，课堂氛围浓厚。课堂从“习作选材”“把握要求”“感受变化”“自主写作”四个方面展开。整堂课紧扣习作要求，从教材中选取合适的范文，既让学生感受到语言文字的魅力，又提升了学生的审美体验。

在活动的最后吴勇老师对本次上课的七名优秀教师进行了课堂的点评，肯定了老师们在环节设计上的亮点，同时提出了科学可行的修改意见。他给所有的语文老师提出了几点宝贵的教学建议：一是教师要合理分配教学时间，尤其是低段年级二十分钟读读讲讲，二十分钟写写练练，扎实高效的完成语文课堂的教学工作。二是课堂的重心应该有意识的放在语文的阅读和写作训练当中，不断提升学生的语文核心素养，教会学生阅读方法和写作技巧，推进学生能力的各方面提升。

唯初心以明志，唯匠心以致远。这次吴特的指导为本校语文教学发展注入了强大的专业力量，我校将以此次活动为契机，不断提升教师专业发展素质，持续推进课程实施的优化与创新，为学生们的成长和发展贡献更多的智慧和力量。让我们携手共进，在语文教学的海洋中乘风破浪，扬帆远航！

                                           撰稿：李欣

                                           校对：田小千

                                           审核：应从祥 王东敏