聚焦问题解决 深耕差异化资源包

——科学园小学10月数学课题研讨活动纪实

初冬之际，教研之时。2025年10月23日，科学园小学数学组围绕省规划课题《指向问题解决的小学数学差异化资源包开发与应用研究》，开展了十月份的交流研讨活动。史海云老师在多媒体教室执教六年级上册《解决问题的策略——假设》，本次研讨活动，课题组的全体成员以及科学园小学的数学老师全员参与。

本节课史老师将两课时内容整合，设计极具巧思。教师同步出示倍数关系、相差关系的两个例题，给予学生独立思考解决的时间。还通过设计差异化资源包，提供“锦囊”为不同层次的学生搭建了有效的学习支架。这种分层教学方式，既让基础薄弱的学生能依托具体情境理解假设的基本思路，也为学有余力的学生提供了探索多种解法的空间，既尊重自主性又兼顾个体差异，真正做到了因材施教。学生板书展示多种解法后，全班交流碰撞思路，教师再顺势渗透假设策略，最后引导对比两例题假设的异同，让策略本质清晰凸显。整堂课以学生为主体，层层递进突破重难点，为高效整合课时、深化策略教学提供了优秀课例。

在史老师上课的同时，课题组的其他老师也深入课堂，坐在学生身边细致观察、将学生的课堂反应及时记录在课堂观察表中。

课后，全体数学老师们这节课进行研讨，集思广益。史海云老师以课题为引领，结合前测和试教过程谈论了本节课的设计思路。紧接着，课题组的其他成员老师也都发表了自己的听课感受以及对学生课堂观察结果的反馈，不少老师通过观察的学生发现，优等生通过锦囊增加了自己的解题方法，潜能生通过锦囊提示完成了解题，学生在课堂上都有所收获，而且学生认真倾听的习惯都很好。

未来，科小课题组将继续深耕差异化教学，以更精准的教学策略、更温暖的教育方式，赋能学生个性化成长，让不同的认知水平、不同思维特点的学生都能在问题解决中找到适合自己的阶梯！

                            撰稿：杨瑜      

                            校对：程香  

                          审核：王东敏  应从祥