将教育落实到细节处

魏雪琴

一天，班上的小朋友来找我告状，说班长小周带头违反纪律，我一听，这可不得了，连忙去教室询问情况。最后，得到证实身为班长，他确实犯了错。小周自己也意识到了自己的错误，羞愧地低下了头。于是，我便当着全班的面，当众批评了小周，指出他的错误，希望他能改正，也表达了我对他的期望。我以为这件事就此过去，然而，“老师！”另一个小男生清脆的声音响起，“小周上次也犯错了，他在队伍里讲话！”我刚示意他坐下，其他娃娃也纷纷举起了小手，告起了状，都是和小周有关。这样的场面是我没有想到的，小周委屈地放声哭了起来。好在后来场面被我稳定下来了，并做好了相应的措施。

这件事后，我也做了反省，原因在于我。一年级小孩具有向师性，且容易跟风，我当着全班批评小周，固然有杀鸡儆猴的意思。但是这时候的娃娃都是以老师的好恶为好恶的，我这么一说，仿佛打开了潘多拉的盒子，一个接着一个的告状，有的甚至都是入学的时候的事了。我觉得理所当然的一次教育，却造成了这样的结局，这是细节处的失误。

正好最近在读朱老师的《教育的细节》一书，细节这个话题，正如朱老师所说的那样，看似平常，但平常中却蕴涵智慧；看似简单，但简单中却孕育思想。有时在被我们忽视的小细节背后，可能隐藏着大理念，所以成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。如果当初我没有想当然的要当着全班同学批评小周，而是被他喊他办公室耐心地跟他谈话，是不是小周也不会在班上放声大哭，不会连续一周都沉默寡言。孩子的心灵既纯真无邪，又如幼苗一般敏感脆弱，我们不能将对待参天大树的态度原封不动地转移到幼苗上，他们需要的是细心的呵护。

从朱老师的书中，我收获颇多。如何管理班级，管理学生，都能从朱老师的书中找到答案，比如关于班级卫生的事。班上的娃娃特别能制造垃圾，仅仅是一个上午，原本干干净净的教室就变得乱糟糟的，让人觉得无从下脚。《教育的细节》中所说：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的改变。”我开始每节课下课都不耐其烦地提醒娃娃们把地上的垃圾捡起来扔掉，对每天中午都能自觉认真打扫卫生的小朋友给予鼓励表扬，对每天最干净的小组奖励星星。渐渐地，我发现班上的垃圾越来越少，小朋友们都开始自觉地把自己看到的垃圾捡起来，哪怕是在他们玩的时候。

当一名教师不容易，当一名有思想的教师更不容易。在通过阅读朱老师的《教育的细节》获得启发的同时，我觉得自己在教育和教学方面更应关注细节，研究细节，不断提升自己的专业素养和教学智慧。