《教育的细节》读后感

南京市江宁科学园小学  邹春

朱永通老师的《教育的细节》写了很多贴近实际的事例，其中有这样一个现象。

如果一个班级里的人是奇数，你会让谁做那个单独的座位呢？这是一个每个学校都存在的问题，但是好像并没有多少人重视，而且大部分老师都会将表现不好的或者要惩罚的学生单独坐。没曾想过，这样做会不会对学生的心灵造成伤害？朱老师在事例中提到，深圳清林小学有个老师将单独的座位设置在了讲台边，通常，这个位置被视为“学渣”区域，但是这个老师只让上周表现好的同学坐在这里，而且时间只有一周。这样，既不会让家长有意见，也解决了奇数人数没法配座的问题，同时，学生们为了得到奖励也会学习主动性增加。

赞叹之余，我在想，体育课上也经常会有单独的同学，我一般都是采用补位的方法，如果遇到心理脆弱的学生，是不是会有伤害呢？后来，我也在奇数班级的课上设置了一个位置，上一周积极练习遵守纪律的同学可以做一周老师的小助手，如果助手做的好，还会有额外的糖果奖励。经过一段时间的尝试，效果还是比较明显的,但是问题也接踵而至。当在体育课堂中进行合作练习时，单独的学生怎么办？这个时候，教师一定要充分关注这个同学，让这位同学加入到能力较强的组合中提升练习效率，或者教师和他合作练习，不然所有的积极因素最终都可能变成消极因素。

  通过这个事例，我还有一个感受就是，教学中没有一种通用的模式，但教师要做到不让任何一个学生成为“边缘人”。生活工作中有时候出现的一些问题，不能想当然的去理解它、解决它，一定要关注到细节，尤其是教育，教育中的细节对学生的性格塑性很重要。