学  科

体育

年  龄

34

徒  弟

姓  名

王亚凤

培养目标

区学科带头人

学  科

体育

年  龄

28

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

10.9

单摇跳

本堂跳绳课形式丰富，教学手段多样，学生组织形式合理，练习密度大，以学生为中心，重视学生的主体地位，突出了“健康第一”的指导思想，促进了学生的全面发展，对于学习领域的五大目标，本课都有所突破，通过课程开始的运动参与，课程上运动技能掌握，以及合作探究性学习中的心理及人员交往社会适应等方面都有较好体现。

徒

弟

研

究

课

10.16

障碍跑

本节《障碍跑》课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。开头采用游戏提升学生学习兴趣，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，基本部分情境渲染，使枯燥的障碍跑内容生动有趣，整节课充分发挥学生的主体作用和主观能动性，帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能取得胜利。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》

本书共十个章节，第二章的让每个学生都感到我喜欢他、第三章的是师非师，是课非课让我深有体会。

第二章文中是这样写的“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德.威特克尔说的，做出喜欢他的样子，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界”。每个学生——不管是低年级的还是高年级的， 男生还是女生——都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。美国教育家托德.威特克尔说过：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那么无论你多么喜欢他们都没有用。但是，如果你行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”表达喜欢的方式有很多种，一个微笑，一个鼓励，一个赞美，一个掌声，一个关心......你可以不喜欢某些学生，但不允许不尊重学生，尊重是做人的第一原则，也是教育的第一原则，尊重学生，相信学生，让学生有亲切感，老师喜欢学生，想久而久之，学生自然会喜欢上你的。

第三章是师非师，是课非课。我也是学生过来的，我上学的时候不喜欢严肃、刻板的老师，更喜欢那种可以和学生打成一片的老师，但走上工作岗位，我也成为了一名我曾经不喜欢的那种老师，就像苏霍姆林斯基口中的说的，“我们的老师太像老师——背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则应当如何如何，闭口则不准这样那样。老师总以长者、教者自居，总是隔着讲桌和学生讲话。”时间久了，无形中，师生间总有一层隔阂。是师非师，首先，我们应当放下架子，不以长者自居，不居高临下俯视学生，而应该蹲下来看学生，把自己当成一个大儿童，应具有儿童的天真、稚气、善良、活泼、好奇，乃至于“调皮”，在教学中实现“平等对话”。其次，我们要理解学生，好动、好说是儿童的天性，我们不能因为他一时管不住自己就一昧的训斥，要学会理解他，引导他，学生千差万别，参差不齐，我们要坚信，只有差别，没有差生！要尊重差异。是课非课，说的是我们在课堂上少些包办、限制和理性，多些自主、引导和情趣，让课堂教学生活化、游戏化，努力让学生在“玩”中学，在“动”中学，在“快乐、轻松”中学。整章用于老师的话总结为“真的不要太像老师，不要太像上课，太像那么回事，就不是那么回事了。”