小学语文中高年级的教材中，每个单元一般都安排有一两篇略读课文。统编教材也从三年级开始安排略读课文。但是略读课文教学目标的制定和教学尺度的把握问题一直困扰着一线教师。教材网络培训专家答疑时，略读课文教学尺度把握问题也是被广泛关注的一个问题，人教社的专家也具体回复过这个问题。但在我们还是普遍发现任课教师把略读课当成讲读课来上的现象。略读课不但没能“略”下来，反而由于课时安排更短等原因，使教学环节更加紧凑，单位时间的教学任务更加繁重。那么，略读课文的教学目标应该怎样制定，教学尺度又应该怎样把握呢？四年级备课组本周就略读课文教学问题展开深入的研讨。

在周二的备课组研讨活动中，刘彬、芮南轩、倪兰红、黄建群老师都对略读课文的教学发表了自己的看法，俞立梅老师更是结合自己的工作实践想组内老师分享了自己的经验做法。在11月29日上午第四节课田小千老师又在组内为我们展示了略读课文《我们家的男子汉》的教学。

略读教学处在课内精读教学和课外自主阅读的中间环节。我们既要指导学生做好将精读课上学到的阅读方法在略读课上的巩固运用的工作，又要做好激发、引导、指导学生进行自主课外阅读的工作。我们要明确各学段的学段目标；深入研读教材，领会教材的编排意图，进而，增强课程意识，注意课型的区分，把略读课上成略读课，认真落实并达成语文课程的课程目标。

附活动掠影：