学  科

数学

年  龄

42

徒  弟

姓  名

陈阿琴

培养目标

校优青

学  科

数学

年  龄

37

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

2020.6.9

立体图形表面积、体积复习

程老师的立体图形表面积、体积复习1、注重学生自主整理，提高他们的建构能力。一节复习课能让学生获得整理知识、建构知识网络的能力、形成建构意识，这点非常重要。这种能力和意识是必须经历自主整理、主动建构的过程中获得的。本节课，加强了老师课前的指导，使学生在梳理里不至于无从着手。课前让他们整理立体图形的知识，让学生自主选择整理的标准和方法，出现按立体图形的种类和按体积公式推导过程等不同方法来整理立体图形的知识。凸现整理建构时学生的自主性，还学生一个自主整理的空间，让学生亲自去理一理知识，让学生在“做”中形成良好的认知结构，在“做”中学会整理建构的方法，获得整理建构的能力。

2、体现学生是学习活动的主体。课堂上注重要学生多想多说，感觉学生不再是让老师牵着鼻子走，而是主动参与到学习活动中去。如复习推导过程，让学生先闭上眼睛在头脑里回忆，再选择自己喜欢的图形说说，最后请学生观看老师的课件演示再次加快。这样花时不多，却加深了学生对公式推导的印象，掌握得较牢固。

　　3、练习题的设计可更有针对性、有层次性。题目的设计要难易适中。特别是最后包装问题的设计，要注意数学语言描述的准确性。

　　这节课，让我感悟到，要真正有效上好一节复习课，确实不容易。我们不仅要读透教材，还要读懂学生学习状况；在教学中要着力引导学生建立完善的认知结构，形成知识体系；要精心设计练习，提高学生综合解决问题的能力……许多许多，看来，还要继续钻研，认真反思，希望下一次教学这一内容会有更大的进步。给自己打打气，加油！

上完这堂课，总觉得自己在很多细节之处处理得不够好。我认为本节这样一堂复习课，更多的是注重发展学生的思维和空间观念，提高学生对复习课的兴趣，但由于本节课内容设计比较开放，难度也比较大，对于一些中下学生，可能效果不明显。因为本节课没有复习关于各种空间图形的特征和表面积、体积等计算公式，所以我认为这节课还是应该作为基础复习后的提高课。

徒

弟

研

究

课

2020年6月20日

人民币的认识

由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角  1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。  重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

《小学数学课堂教学细节处理艺术》

教学过程由无数个教学细节组成。所谓“教学细节”，指发生在课堂教学过程之中的细微的稍纵即逝的课堂环节或是场景。关注细节，反映出教师的课堂教学真功和个人教学特色；关注细节，能让我们的数学课堂教学更趋合理化、精确化。对一个十分平常的细节的处理方式，蕴含着教师敏锐的智慧,孕育着教师丰富的内涵,也直接反映着教师的教学理念。

 一、精心设计课前交流，体现“以学生为主体”的教学理念 　　良好的开端是成功的一半。教师借课前谈话交流这个被大部分教师忽视的细节，缩短师生间的距离，体现了以学生为主体的教学理念。

　　二、灵活应对突发细节，体现“一切为了孩子”的教学理念

教学细节来得快去得也快，具有突发性，优秀的老师却总能让每个细节都发挥光芒，就因为这些教师不仅是一个课堂的有心人，更在于他们对学生充满真切的心灵关注，对学生充满无微的人性关怀，充分体现了他们“一切为了孩子”的教学理念。

　三、备课环节细心编设，体现“为了孩子的一切”教学理念

精心编设一些教学细节，要想学生所想，看学生所看。最近，在听课过程中，常可以看到很多年轻教师展现的精彩的课件，这些课件精心设计，美妙绝伦，体现了教者的匠心。但坐在后面听课，却又能发现许多不如意的地方，最明显的是课件的很多关键内容学生看不清楚，有的是字体设计过小，有的是底色与字体不协调。这些问题很容易解决，技术难度很低。但要根本解决，还是要首先树立“为了孩子的一切”教学理念。

课堂上的一个个精彩的细节，见理念、见睿智、见价值、见功底，给人以惊喜，更给人以享受。在实施新课程标准的大环境下，在我们的小学数学课堂教学中，教师要牢固树立“以学生为主体”“一切为了孩子”“为了孩子的一切”的教学理念，通过与学生的真心交流与人性的宽容，精心编设，细心备课，关注细节，我们定能塑造出充满灵性的小学数学课堂，从而有效地促进每位学生的发展。