学  科

语文

年  龄

36

徒  弟

姓  名

张悦

培养目标

区优青

学  科

语文

年  龄

24

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

6.16

海底世界

袁老师第二课时直奔重点段第三自然段进行教学，这段的教学抓“窃窃私语”这一重点词体会理解意思，再进行语言训练，这两个环节其实都是为了体会如何围绕一句话写具体服务，当学生已经熟悉本段的语言后再问这段话是围绕哪句话在写进而引出中心句这一概念，不过也只是停留在说说体会这一层面，袁老师引出中心句后还用PPT打出了中心句的概念，给她们概念对于三年级的小朋友确实难了一些，但就像今天这样，围绕哪句话在写，学生找到后，顺势一说，对了，像这样的句子我们就叫它中心句。袁老师还通过两种写法的比较体会围绕中心句写具体的好处，让学生建立将段落写具体的意识，听了这节课，我真是受益匪浅。

徒

弟

研

究

课

6.24

火烧云

第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，我让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发现这3组描写颜色词语的规律，从学生的回答中不难发现其规律：第一组为“ABB”形式，第二组为“事物+颜色”，第三组为“半……半……”。接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

读了李老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪：“课堂师生关系的新境界为“共享式””“教育需要有自己的思想。”“必须享受职业，你才能做好这个职业。”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

作为一个优秀的语文教师、班主任，李老师无疑是我最应该学习的榜样。他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。教育需要有自己的思想。李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意。

学生有自己的个性，老师也有自己的不同的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育。当半年的紧张工作告一段落，静下心来思考，才发现我并没有形成自己的教育思想。在教育的过程中，我总是少了些思考的时间。如果没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西。

总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味李镇西老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。