学  科

数学

年  龄

38

徒  弟

姓  名

陈旸

培养目标

江宁区优秀青年教师

学  科

数学

年  龄

26

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

4.13

平行四边形形的面积

这节课，张老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、量等活动来加深对平行四边形面积公式的理解，有机利用了转化的教学策略，让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义，突出了教学重难点，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。整个教学过程层次分明，通过剪、移、拼让学生动手、动脑、动口。人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说推导过程，降低了教学的难度。

徒

弟

研

究

课

4.22

整十、整百数乘一位数的口算和估算

这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算,掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提。

在教学中，我应该让学生在自主交流讨论中去发现，让学生多说，更积极地主动探索，生动活泼地发展，使群体性主体参与率高，创新思维活跃，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

教育的细节

教育乃是由许多小事构成，哪有那么多大事大词大话。

　　教育如果有大事，那就是孩子们在乎的事。孩子们在乎的事是什么呢？是这堂课好不好玩、有没有趣，是新发下的语文书里有没有好看的故事，是课间能不能到操场上追跑打闹，是学校让不让去郊游，是体育课会不会被主科占用，是老师的一个微笑，是校园里的一片红叶……这些事都能让孩子们或欢呼雀跃或“黯然神伤”，大人眼里的这些小事恰恰是孩子们的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的细节。可惜我们的教育者常常忽略这些细节，却喜欢去做大事——给学校一个大大的理念，在墙上写上大大的标语，让孩子喊出大大的口号。

其实永通写的所有的小事、细节，无非是呼唤教育、呼唤学校、呼唤老师给孩子以平等、尊重和爱。

把小事做到一个个小孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。《教育的细节》里班主任坚持“睡眠第一”而非“作业第一”感动了我；宋校长说“开慢点，宁可迟到也不要急”感动了我；清林小学校长杨勇为了让学生享受一地落红之美而特地交代校工不要把紫荆花的落花扫光感动了我；龙岗外国语学校和晋江实验小学用心为孩子们设计方便放书包的课桌感动了我——他们在乎孩子的感受，他们拿孩子们的小事当大事，他们把关乎孩子们的细节做成了精品，洋溢着浓浓的人情味儿。

《教育的细节》好像是我在内心深处一直呼唤的一本书，好像是我很想对老师、家长们说的一些话，好像是我天天看到听到感受到的一个个故事，所以很亲切很柔软。