学  科

数学

年  龄

42

徒  弟

姓  名

纪媛媛

培养目标

区优青

学  科

数学

年  龄

23

日期

课题

听课（上课）反思

师

傅

示

范

课

11月3日

5以内的减法

在学习5以内的减法之前，学生已经通过分与合、得数在5以内的加法等章节的学习中获得了一定的基础，因此在教学时，除了要引导学生根据前面学习的内容推算出结果外，更要帮助学生理解算式表示的实际意义。

课堂开始，单老师先让学生观察情景图，然后用三句话来提出一个数学问题，这不但与前面加法学习相对应，同时还渗透着解决问题中对条件、问题的判断，为后面学习解决问题的策略做铺垫。此外，在遇到看图列算式这种题型时，单老师格外注重学生对算式的理解，每次都会请好几个同学说一说某道算式的意义，甚至让学生对着情景图提问题，课堂的形式尤为丰富。

听了单老师的这节课，我发现对于计算课，教师不能仅仅关注学生是否能正确计算出结果，更重要的是分析他们对于题目的理解与把握，懂得列某道算式的原因。比起只会正确计算来说，掌握做题方法显得更为重要。

徒

弟

研

究

课

11月17日

得数是8的加法和相应减法

对于这部分内容的引入，书上是直接出示情景图，让学生列算式。对大部分学生而言，列出两道加法算式已经没有问题了，毕竟在学习得数是6、7的加法和相应减法的过程中，学生已经进行了训练，但从8开始，已经要求学生能根据一幅情景图列四道算式了，这对学生的能力要求有所提高。

在列减法算式时，学生经常用题目中已知的两个加数相减，并在多次强调后仍未察觉错误，这点着实令人头疼，或许随着后面内容的学习以及相关题型的多加练习能帮助缓解这一现象。

对于大部分学生来说，计算10以内的加、减法已经没有难度了，但更重要的是如何正确理解题意，因此对教师而言在每节课中留出大量的时间交由学生讨论、发言是必须且重要的。

师徒

共读

书籍

杂志

记载

书名

（刊名）

读后随笔

给年轻班主任的建议

《给年轻班主任的建议》整本书分成7个章节，“这样管好一 个班”、“与学生相处的艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，我都能感受到他们对孩子的爱、对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法，既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。

作为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的影响，这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象，班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。在教育学生时，教师应暧贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，对于心理和生理上比较特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。随着微信、QQ等交流平台的普及，教师可以有选择的利用，既能及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用，又能在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。