悠悠古文情，浓浓语文味

草长莺飞四月天，桃花嫩柳醉校园。在这春光乍暖的周二，全体六语教师齐聚在六5班教室，聆听了周如艳老师带来的精彩课例《两小儿辩日》。
    《两小儿辩日》选自《列子 汤问》。本文讲述了孔子路遇两个孩子在辩论。一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个孩子笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子的实事求是的态度。
   这节课在教学设计中，周如艳老师采用了“字字落实，句句清楚”、“先读、再议、后讲”这样的模式，致力于激发学生学习文言的兴趣，赋予文言教学以生命的活力。首先，在教学一开始，周老师就从学的内容切入，让学生辨别真假话，引出课题中“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟。 其次，在周老师的带领下，孩子们以小组为单位，思考两小儿辩论时各自的观点和理由，并以表格的形式梳理出来。在学生们激烈的讨论和展示中，可以看得出他们对文章有了深入地理解。
    为了让孩子们真正感受到辩论的氛围，周如艳老师将文中两个儿童争辩的局部提出来，让同学之间相互争辩，同学在经历了前面一系列的诵读之后，尽管是同样的内容，但由于换了一种形式来诵读，同学的兴趣又高涨起来，于是，课堂内争辩声此起彼伏，同学们争得不亦乐乎，有些同学甚至相互争得面红耳赤。在这次争辩中，其实老师只是搭建了一个平台，为同学创设了一个情境，引导同学进入情境再反复地有感情地诵读这局部内容，使得同学对两个儿童争论的局部印象深刻。
    周老师不仅驾驭教材的技艺高超，同时还能把人文教育渗透在整个教学过程中。在本课的一个环节，提问学生假如“你是孔子听了之后会说什么？”使学生很自然地明白即使你是个学富五车的满腹经纶的大学者，也应该“知之为知之，不知为不知”。

    本次活动老师们热情高涨，讨论氛围浓厚，是一次扎实有效的研讨活动。有利于营造良好的教学研究氛围，促进教师个人成长。

                                                                                          撰稿人：芮南轩

                                                                                          校对人：田小千  应从祥

                                                                                          审核人：周祥林