2024年苏教版新教材在“10”这一内容上做了很大改变，把“10”单独作为一个单元，介于0～9和11～19之间。这样变化，重点让学生感受从“逐个计数”走向“按群计数”的思想，体会10从“记数符号”到“计数单位”的飞跃。11.15日上午第三节课一年级备课组进行组内课研讨《认识10》。

潘老师由小狮子奇奇串起整堂课。第一环节，让小朋友们数一数小狮子奇奇今天已经卷了几个卷发杠，正准备卷第几个，引出9个添上1个是10个。紧接着让小朋友用小方块代替卷发杠去摆一摆，加深对9添上1是10的理解。第二环节，潘老师创造了一系列活动，如帮棕熊老板整理卷发杠，把黑板上的小正方体拼一拼，把自己的小正方体拼一拼，让学生充分感受10个一是1个十，1个十是10个1。

第三环节，潘老师抽象到计数器，先让学生在探究过程中，感受数位和计数器出现的必要性。在不断拨珠的过程中，感受满十进一的含义。紧接着让学生在计数器下面写10，“把0擦掉可以吗？”这一问题的提出，让学生明白0在这里启到的作用是占位。最后，把10与0-9进行比较，学生知道了今天学习的数是两位数。第四环节，潘老师介绍了生活中10个一组的物品，并让学生也找一找。通过大量图片的呈现，让学生感受到把10个物品分成一组的好处。既方便计数，也方便携带。第五环节，介绍数线上的10，通过快问快答，学生进一步丰富了对数线的了解。第六环节，通过帮新郎新娘分卷发杠的情境，让学生在实验操作中自己整理出10的分成。紧接着，学生一起跟着视频做凑十歌手指操，玩泡泡消除的游戏，既活跃了气氛，也加深了对10的分成的记忆。

整节课潘老师思路清晰、环节紧凑，让孩子在情境中学习、在情境中思考，充满童趣。课前，年级组的教师们齐心协力，共同投身于教学设计的深入研究与探讨之中。他们通过集体听课的方式，密切关注教学流程的每一个环节，旨在通过反复的磨合与优化，确保教学设计能够精准对接学生的学习需求。这一过程不仅彰显了一年级组教师团队对教学质量的严格把控，也体现了他们对学生学习成效的高度关注。