聚焦核心素养 共研分数教学

——记《分数的初步认识（二）》课例研讨活动

为进一步深化课堂教学改革，落实新课标理念，提升教师专业素养，5月8日上午第四节课，我校三年级数学备课组开展了以"分数的初步认识（二）"为主题的课例研讨活动。全体备课组成员齐聚多媒体教室教，共同观摩了陈嘉琪老师执教的苏教版三年级下册《分数的初步认识（二）》公开课。

一、情境引趣 分层建模

陈嘉琪老师立足学生认知基础，以"春游分食物"为情境主线，巧妙设计"分桃—分萝卜—分蘑菇"系列任务。通过直观教具演示、小组合作分圆片等活动，引导学生经历"实物操作→图形表征→抽象符号"的完整建模过程。特别是"求6个蘑菇的1/3是多少"环节，陈老师采用对比教学法，将"整体"从单个物体拓展到多个物体组成的集合，借助数形结合突破认知难点。课堂上学生思维活跃，在"分一分""画一画""说一说"中逐步建构分数概念，充分体现"做中学"的课标理念。

二、多元互动 深耕课堂  

课堂呈现三大亮点：一是注重生活化与数学化的有机融合，从分蛋糕到分劳动果实，让学生在真实情境中理解分数意义；二是创新使用"任务驱动单"，通过分层练习（基础应用→变式提升→生活拓展）实现差异化教学；三是巧设认知冲突，如"为什么同样是1/3，分得数量不同"的追问，引发深度思考。陈老师亲切自然的教态、精准的课堂把控能力，展现出青年教师扎实的教学功底。

三、研思并行 聚力成长  

课后研讨环节，备课组长组织老师们围绕"分数概念建构的有效策略"展开讨论。姚老师指出："陈老师通过多次对比，帮助学生区分'整体1'的不同维度，这种结构化处理值得借鉴。"杨老师建议："在拓展环节可增加开放性任务，如让学生自创分数问题，进一步培养创新思维。"大家一致认为，本节课准确把握了分数教学的"承上启下"作用，为后续学习分数运算奠定良好基础。最后经验丰富的梁老师总结强调："教师要善于将抽象概念具象化，用'大问题'驱动深度学习，让数学核心素养真正落地生根。"

此次教研活动既展现了青年教师的成长风采，又通过集体智慧碰撞为分数单元教学提供了新思路。三年级数学备课组将继续以"聚焦核心问题、深耕课堂实践"为方向，在专业成长的道路上携手共进。