2025年5月13日上午，以“聚焦差异化资源，构建适合课堂”为主题的江宁区“金陵好课堂”项目展示活动在南京市江宁科学园小学开展。

第一节《三角形的内角和》由江宁区数学学科带头人仇海兰老师带来。课前仇老师对四9班45名同学进行了前测，发现大部分学生对于平行线上角的关系有了初步的感知，但是量角以及读出角的度数的方法还需要加强，以确保三角形内角和的测量更加准确。结合教学内容和学情，精准制定教学目标和内容。课上，以正方形入手，激活学生已有图形研究经验，揭示内角、内角和等概念。再连接正方形对角线，得出学生较为熟悉的、最为特殊的三角形，为后续研究提供学习素材。再让学生经历等腰直角三角形到直角三角形再到一般三角形，由特殊到一般探索不同三角形的内角和。自然引发学生提出猜想和想办法验证的冲动。“量”、“撕拼”、“折拼”，这些都是符合小学生年龄特征的探究方法，能让学生在操作中获取直观感知。仇老师在锦囊里提供了满足学生动手操作直观感知的多种方法，也提供了引导学生逐步推理的支架。整节课中，学生经历了完整的研究过程，形成了系统性、结构化的研究路径，提升了学生开展数学探究的能力。

第二节课由科学园小学优秀青年教师童疏瑶带来《圆的认识》一课。童老师以“车轮为何千年皆圆”驱动导入，揭示课题。新授部分，童老师依托差异化资源包，为学生准备了不同的“锦囊”并设置了几个小任务：①小组合作，用任意工具画一个圆，将课堂完全还给学生，学生借助锦囊，使用不同方法，都画出了心中圆的表象。②根据总结的三步画圆法，自己画一个圆，童老师将信息技术与教学相融合，实时展示学生的画圆作品，清晰且高效。③小组探究：圆心、半径、直径，还蕴藏着怎样的规律？通过这个开放性的问题，展示了学生学习的自主性和课堂的生长力。④想象一下，如果你是一个圆形的车轮，你会怎样运动？如果你是方形、椭圆形的车轮呢？学生打开锦囊，在愉快的活动中，感受方形、椭圆形车轮会很颠簸，只有圆形车轮更平稳，学生结合圆的特征解释这一现象，加深了对圆的认识，理论与实践相结合。

第三节课《数的认识（总复习）》，由新一届江宁区数学学科带头人魏星老师带来。魏老师以同学们感兴趣的“哪吒”电影导入，播放动画展示了制作电影过程，同学在其中找到了很多数字，再对其进行分类整理。新授部分，魏老师另辟蹊径，聚焦“数是怎样产生的”这一问题，从原始人的的“一一对应”计数到古埃及和中国发明“计数单位”和“数位”，最后介绍现代的“位值制”计数法，了解数的发展历程及其合理性。最后，魏老师提出“整数、小数和分数的计数单位之间有什么联系”这一问题，将同学们的思维带入更深层次，深入理解“十进制”计数法的广泛应用及合理性。本课是一节复习课，魏老师从计数方法到基本性质，让学生感悟数的一致性，注重知识的的整体性和结构性。

南京市数学教学带头人张伟老师聚焦差异化教学，以《差异化资源包支持下的适合课堂探索》为主题进行汇报，分享了学校课题组对“好的课堂”的理解以及实践，张伟老师指出，差异化教学的核心在于“有趣、真实、可选择和具有挑战性”，这样的课堂才能真正激发每个学生的潜能，让思维在差异中自由生长，从而实现教育的本质——让每个生命都绽放独特的光彩。

精彩的课和讲座结束后，由特级教师、科学园小学书记王东敏老师对三节课进行了精彩的点评。王书记提出，数学学习不是敲锣打鼓的，让孩子体会到艰辛、挣扎、迷茫、豁然开朗。三角形的内角和从“测量”的误差、到“撕拼”“折拼”的观感体验、到割补推理论证，四年级的数学课充满了深邃的思维；圆的圆心、半径、直径可以看成是圆的记录方式，从点、线、面形成了知识体系；数的记录起源于1，1生万数，从而产生了抽象的数学的记录体系。数学自身的逻辑、思维、思考的力量驱使着学生产生对数学的迷恋。

活动的最后，由江宁组数学教研员、特级教师戴厚祥主任对本次活动进行了总结。金陵好课堂是南京市教育局的品牌项目，科学园小学作为金陵好课堂的实验学校，希望出色的数学教师团队能走在前列、作出示范，为江宁区的小学数学教育做出更大的贡献。未来，科学园小学数学组将继续聚焦差异化资源，进一步研究构建适合课堂。

                                                          撰稿人：曹俊

校对人：程香   陈洁

审核人：王东敏  应从祥